小學體育教學中的“三個第一”

胡　偉

當前教育正由應試教育向素質教育轉化，作為體育教師，最希望看到的是學生能夠主動參與教學活動，把課中所學的知識、技術、內化成自己的技能，并且把此項技能運用在體育鍛煉的實踐中去，這樣教學才是有效的。學生在體育活動中運用已掌握的技能和方法進行科學的體育鍛煉，體育課堂教學就達到了有效延伸與拓展。對此，我認為現階段的小學體育教學應融入“三個第一”。

一、小學各學科，體育占第一

一個人要想身體好，基礎要打牢；因為兒童時期正是造就良好體能的關鍵時期，所以，早期教育重視體育是十分重要的。社會上有不少人往往把智力開發，識字閱讀，或者學習做人和培養品德放在兒童早期教育的首位。但是，從兒童生長發育和人才成長的規律看，把體育放在首位才是比較科學的和恰當的。

身體素質是人的各項素質的物質基礎，也是一個國家文明和發展程度的重要指標。兒童的體質不僅直接影響到游戲活動和智力開發的效果，而且還會影響日后學業與事業的成功。而兒童期和少年期是身體和大腦生長發育最快的時期，一旦有所失誤，會貽害終生，將悔之晚矣。孩子從出生到滿1歲，是生長發育的第一個高峰期，各種器官和組織迅速發育。3歲時，大腦神經細胞體積增大，纖維變長，分支增多，機能基本成熟。而少年時期則是身體發育的最快時期，最需要充足的營養，氧和活動量。如果兒童缺少其中任何一項，都可能導致身體或大腦發育障礙，甚至畸形，貽誤終生。

因此，在兒童教育中，一定要重視兒童體質的增強，不能忽視體能的培養，不必強制孩子學習，而應使孩子愉快地度過兒童期。

二、小學體育教學目標中，德育占第一

在小學體育中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的，半個世紀以來，國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學校教育的目的是使學生在體、智、德、美等方面全面發展，德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分。他們是相輔相成、協調發展的，在體育教學中，教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質，有的放矢地進行思想品德教育，是體育教學責無旁貸的任務。

體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，體育是培養和發展學生思想品德及完善個性的重要手段和途徑，無論其在內容形式和方法上都為學生進行思想品德教育提供了有利的條件及可能性。

1.體育學科是學校中開設年限最長的一門學科，也是各學科中唯一的一門從幼兒園一直開設到大學的一門必修課程。學生在整個學校生活中都接受體育教育，通過體育教學，保證了學生從幼兒園直到大學連續接受思想品德教育。

2.學生的各種思想意識和言行等一般不是表現在口頭上，而是從他們的實際行動中表達出來的。而體育與健康教學不同于其他學科的一個顯著特點，主要是通過各種身體練習和活動進行的。教師根據學生反映出來的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是有些學科所不能及的，容易收到事半功倍的效果。

3.體育學科的教學內容本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素。它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。

小學階段，體育教師可以通過對體育教學的目的、飲食、營養與健康、全運會、亞運會、奧運會等知識的介紹，組織學生觀看2008年北京奧運會的申辦成功，觀看反映我國體育事業巨大成就的錄像，收聽廣播等，極大地激發了學生的愛國熱情和民族自豪感，激發了學生勤奮學習、積極鍛煉身體的自覺性，為培養終身體育意識奠定基礎。

三、小學體育教學設計中，游戲占第一

大家都知道游戲在體育教學中，以它豐富多彩的內容、生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它不僅可以調動學生的學習積極性，同時民有效地促進學生的身心健康以及能結合課的主題使每一體育課，每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，提高素質。

對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀律，這主要是由于低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事物干擾，并吸引其注意力，同時他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態，不可能干40分鐘內有意強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最像小兔子。”這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。如：耐久跑（50*8往返跑和400米跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進行耐久跑的練習。既激發學生能積極進行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進行便步走，走成圓圈，再進行一個“找伙伴”的游戲，再一次激發學生的學習興趣。在結束部分的整理運動，用一個唱游來代替，既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。

可見，在小學階段，體育應占各學科第一位，融入小學體育教學設計中。讓學生從小養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立地從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。