淺談新課程改革中教研員應(yīng)該具備的素質(zhì)

周　梅

[摘要]作為一名教研員不僅要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要不斷充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的組織能力，具有良好的口、筆頭表達(dá)技巧以及創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，才能勝任新時(shí)期的教研工作。針對這些必備的素質(zhì)論述如何提高的幾個(gè)途徑。

[關(guān)鍵詞]教研員 素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0310158－01

有人這樣形容教研員的工作，說他們是老師的“老師”，其實(shí)，教研員，顧名思義就是搞教學(xué)研究的，針對教學(xué)進(jìn)行研究是我們的主要任務(wù)。新課程改革的實(shí)施使教研員的工作量劇增，同時(shí)也為教研工作提供了廣闊的施展空間。為了適應(yīng)新形勢下的教研工作，教研員素質(zhì)的提高便成為當(dāng)務(wù)之急。教研工作的特點(diǎn)是頭緒多、任務(wù)重，性質(zhì)是半行政、半業(yè)務(wù)。因此，這樣，教研員就必須有較高的思想政治和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、改革創(chuàng)新意識(shí)以及探討新課程理念下的教學(xué)規(guī)律的能力。同時(shí)，更要有組織、安排、協(xié)調(diào)能力才能勝任本職工作，才能有創(chuàng)新意識(shí)，才能完成崗位職責(zé)。那么，在新課改背景下，合格教研員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？我結(jié)合自己的教研工作實(shí)踐談?wù)勗谛抡n程改革中教研員應(yīng)該具備的素質(zhì)。

一、教研員應(yīng)該具有感知新事物新變化的敏銳性

相對以往的教學(xué)改革，現(xiàn)已波及全國10個(gè)省自治區(qū)的第八次課程改革具有理念創(chuàng)新力度大、涉及范圍廣、操作難度大、評(píng)價(jià)跟進(jìn)滯后等特點(diǎn)，給作為課改生力軍的廣大一線教師與作為課改“引領(lǐng)者”的廣大教研員帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。課改理念層面的新概念、新定義、新說法風(fēng)起云涌，目不暇接；操作層面的新變化、新困惑、新問題層出不窮，撲面而來……。置身于一切都有待于驗(yàn)證的課改氛圍中，作為教研員，首要的就是要具有感知新事物新變化的敏銳性，要具備研究課改的前瞻能力，真正做到“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，切實(shí)“吃透”課改理念的本質(zhì)與精髓，從而在“摸著石頭過河”的過程中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

二、教研員應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)

現(xiàn)在的教研員，大部分具有大學(xué)本科學(xué)歷，而且有多年從事一線教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷，他們都具有良好的專業(yè)素質(zhì)和雄厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，然而如何運(yùn)用學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)來解決教研工作中的實(shí)際問題，恐怕不是一個(gè)簡單的過程。這就要求教研員必須向書本學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)法，靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的原理，來指導(dǎo)自己的工作，還要經(jīng)常到基層去聽課，與具體的授課者交換意見，向他們學(xué)習(xí)，共同切磋方法，分析教材，找出教材體系的規(guī)律性，提高教學(xué)中的技能與技巧，以達(dá)到教學(xué)大綱的要求。只有這樣，教研員才能在參與設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)公開課等方面有自己的見解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能有目的地把理論知識(shí)有效地向?qū)嶋H工作中過渡，向新教材靠攏，使其達(dá)到左右逢源，為今后的教研工作奠定基礎(chǔ)。

三、教研員應(yīng)該具有指導(dǎo)教學(xué)和專題研究的能力

教研員的本職工作之一就是指導(dǎo)教學(xué)，搞調(diào)查研究，推廣典型，提高教學(xué)質(zhì)量。新課程實(shí)施中，教研的指導(dǎo)功能發(fā)揮的如何，將直接影響課改的進(jìn)程。作為教研員最好每學(xué)年選擇一個(gè)專題進(jìn)行深入研究，做到有所側(cè)重、有所突破。根據(jù)教研員的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，可以從以下幾方面確定研究專題：

1．從工作重點(diǎn)中確定。例如，校本課程建設(shè)是近幾年學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際、依托資源優(yōu)勢開發(fā)校本課程呢?現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)不多，我們就可以此為專題進(jìn)行研究。

2．從教學(xué)診斷中確定。例如，實(shí)施新課程以來，許多教師熱衷于讓學(xué)生多角度解讀文本，然而由于教學(xué)時(shí)運(yùn)用不當(dāng)，致使多角度解讀脫離了文本與正確的價(jià)值導(dǎo)向，出現(xiàn)了漫無邊際、四海皆準(zhǔn)的傾向。因此可以確定一個(gè)“多角度解讀應(yīng)立足文本并堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向”的專題進(jìn)行研究。

3．從自身特長中確定。即根據(jù)自己的興趣、特長，結(jié)合自己的工作內(nèi)容進(jìn)行選題。比如語文科教研員，就可以根據(jù)自己的特長，從閱讀、作文、口語交際、寫字等項(xiàng)目中確定研究專題。

四、教研員還要具備較好的組織能力

教研員不僅是教學(xué)的指導(dǎo)者，而且是教研活動(dòng)的組織者。組織能力對一名教研員來說，是十分重要的，它直接關(guān)系到教研工作的成與敗、教學(xué)質(zhì)量的好與壞。教研活動(dòng)如果組織的好，工作開展就順利，就會(huì)收到預(yù)期的效果，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高；否則，就會(huì)給工作帶來損失，也不利于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，甚至產(chǎn)生消極情緒。教研員要時(shí)刻提高自己的組織能力，在進(jìn)行每一活動(dòng)之前，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)寫出具體計(jì)劃，把要做的每一件事都落到實(shí)處，然后總結(jié)歸納、分析、比較，找出最佳方案，以建立起常規(guī)的組織模式。另外，可以參加一些其他學(xué)科的各類教研活動(dòng)，把別人先進(jìn)、可行的組織形式、組織程序、組織方法等吸收過來，取長補(bǔ)短，共同提高，為自己單獨(dú)組織教研活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

五、教研員要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和寫作能力

語言和文字是思維的兩種表達(dá)形式，在教研活動(dòng)中，通知、總結(jié)、匯報(bào)、交流、典型的宣傳、編制試題、論文撰寫等都需要有較好的文字功夫和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。有的人對某一事物說的或?qū)懙谋容^干凈利落，令人折服，有的則掛一漏萬，抓不住重點(diǎn)，更有甚者則是詞不達(dá)意、含糊不清。口語表達(dá)因人而異，談話中要注意邏輯性，各種會(huì)議活動(dòng)經(jīng)常發(fā)言，不放過鍛煉機(jī)會(huì)；而文字表達(dá)則需要嚴(yán)格訓(xùn)練，經(jīng)常動(dòng)筆撰寫文章，可以有效地梳理思維，促使教研員更理性地思考教育問題，并使問題思考更具深度，是提高教研員素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。教研文章形式多樣，理論文章、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課題總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例反思、教育敘事、讀書隨筆……教研員撰寫文章不要僅局限于一種樣式，而應(yīng)多有涉及，以鍛煉自己的寫作能力。也不能僅僅滿足于有所得，而應(yīng)對自己提出較高的要求，做到理論探討有深度、措施方法有新意。

六、具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的職業(yè)道德

愛因斯坦說過：“熱愛是成功的一半。”事業(yè)心和責(zé)任感是一個(gè)人做好工作的基礎(chǔ)。教研員的工作具有復(fù)雜、艱巨、周期長、見效慢等特點(diǎn)。每個(gè)教研員要承擔(dān)許多方面的工作，新的課程標(biāo)準(zhǔn)又要求教研員實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，還要給教師搭建展示自我的舞臺(tái)并重視信息服務(wù)，更要進(jìn)行專題講座、問題研究等。總之，在課改進(jìn)行中，教研員將首先經(jīng)歷更強(qiáng)烈的脫胎換骨的改革陣痛，因此教研員要有一顆忠誠于人民教育事業(yè)的心，還要有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)、甘當(dāng)人梯的無私奉獻(xiàn)精神，只有這樣，教研員的工作才有價(jià)值和意義。

教研工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜、細(xì)致、艱辛的工作。教研員要做好工作，應(yīng)該具備的素質(zhì)是多方面的。除上述基本素質(zhì)外，還要有一個(gè)健康的身體，堅(jiān)強(qiáng)的意志，創(chuàng)造性的工作精神及良好的心理素質(zhì)。課改以后，要求教研員首先是學(xué)者，他不僅要研究本學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)，而且還要懂得教育。同時(shí)他更應(yīng)該是本地區(qū)、本部門先進(jìn)教學(xué)理念的代表。課改不僅為教師提供了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也為教研員提供了很大的工作空間，并不是在教研員這個(gè)位置就一定有了教研能力，但充分利用位置優(yōu)勢，做有心人，就能很快進(jìn)入角色。愿我們教研員和老師在課改中共同發(fā)展。