以文載道 以課滲德

楊衛(wèi)萍

細觀現(xiàn)今的語文教材,你會發(fā)現(xiàn)很多文章都具一定的思想性:愛國、誠信、寬容、謙讓、孝道……語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,文道統(tǒng)一,以文載道”。小學(xué)階段是學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段,因而習(xí)慣、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)尤為重要。抓住語文教材中所蘊含的“道”進行有針對性的思想品德教育,對于學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。語文教材里的深刻道理、先進思想、感人形象、優(yōu)美的語言都可以給學(xué)生極大的教育作用。作為語文教師,要善于在對學(xué)生進行語言文字聽說讀寫訓(xùn)練過程中,正確處理文與道的關(guān)系。

一、深挖教材,把握思想落腳點

文章是作者思想的載體,語文教材所選文章代表人類創(chuàng)造的精神財富,一篇篇凝聚著作家的激情和思想。它們都能讓學(xué)生有所感悟,進而提升自己的人生品位,形成良好的品德修養(yǎng)。教材文章體裁多樣,類型不同,有的具有顯性教育性,有的具有隱性教育性,這就需要教師深挖教材,細致地把握文中思想教育的落腳點(如愛國主義教育、集體主義教育、奉獻精神、民族精神教育等等),同時還要深入鉆研教材細節(jié)蘊含的思想教育內(nèi)涵,例如:《鳥的天堂》一課,教師可就“農(nóng)民們不許人去捉它們”一句話,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人與動物和諧相處的美好,從而最大限度地發(fā)揮教材的德育功能,真正做到“以文載道”。只有教師具有高度縝密的德育思想,才能在每堂課中實施最有效的德育滲透。

二、鉆研學(xué)生,落實課堂效果

教師一定要善于從學(xué)生實際出發(fā),考慮學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,并從他們的角度去發(fā)現(xiàn)課文中的德育契機,抓住文中的重點內(nèi)容分析道德因素,指導(dǎo)仔細體味,對學(xué)生進行最恰如其分的教育。根據(jù)內(nèi)容需要,創(chuàng)設(shè)輕松、自然、和諧的德育課堂教學(xué)氛圍,增強孩子們的體驗范圍,讓孩子易于接受和理解。例如:教學(xué)《“精彩”極了和“糟糕”透了》一文時,我先在導(dǎo)課時讓學(xué)生書寫課題,然后對一些書寫工整的同學(xué)予以贊賞,而對一些寫得稍差的學(xué)生給予批評,讓他們分別體驗得到表揚和批評的不同感受,再在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生明白一個人的成功離不開鼓舞激勵,也離不開批評指正,從而正確面對榮譽與挫折,做到勝不驕、敗不餒。同時明白父母的嚴格要求也是一種愛。在課堂中,教師還要善于通過朗讀讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,在朗讀中受到感染和熏陶,由入境進而入情,為品格的內(nèi)化和健康道德的形成做好準(zhǔn)備。

三、尊重學(xué)生,避免說教

在教學(xué)過程中,教師要避免用自己的認識、思想和意愿來代替學(xué)生的想法、意志,切忌像傳道士般把自己的觀點作為標(biāo)準(zhǔn)答案強加給學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體,當(dāng)學(xué)生們有感而發(fā)時,讓他們各抒己見,互相傾聽、補充,在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生逐步走近問題中心,找到問題的答案。學(xué)生不但可以學(xué)到語文知識,而且可以受到深刻的思想教育。一旦學(xué)生與作者心心相通,這時的德育滲透才不是空洞的,而是生動的、有效的。

四、 注重活動,升華品格

語文課是開放的學(xué)科,它來源于生活,又服務(wù)于生活,因此教師在教學(xué)中要隨時聯(lián)系生活實際,向課外擴展,用教材中的思想觀點對照生活,評價生活,達到教育與知行統(tǒng)一,在實際生活中使品格達到升華的目的。如:教學(xué)《可貴的沉沒》(人教版第六冊)一課時,我在班內(nèi)號召孩子們回家為父母做一件事,并用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來,如畫畫,寫話(寫出自己的感受與媽媽的神態(tài)和語言)等。回校后,我及時組織了各種活動。如畫展,讓孩子們把自己的畫張貼在教室里,孩子們的畫五花八門,有幫父母洗腳、捶背的,有幫父母做家務(wù)的,有給父母送節(jié)日禮物的……其中大部分畫都配有簡短的文字,將自己的感受表達出來。通過這次活動孩子們不僅提高了語言表達能力,而且受到了一次良好的感恩教育,懂得了如何用實際行動去回報父母的愛。

普斯朗格說:“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正在于它是一個人格心靈的喚醒。”這正是教育的核心所在。作為小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)清楚自己工作的價值取向,把思想道德教育貫穿和滲透到教學(xué)的全過程,真正達到傳文授道的目的。

(作者單位:江西省永豐縣恩江二小)