高校美術教育的現狀與變革

張金鳳

我國院校美術教育至今仍然存在著很多問題,表現在社會中科學、政治、經濟三種因素對藝術教育的沖擊;美術教育體制各個環節脫節現象嚴重以及西方經驗對中國藝術精神的排擠。面對問題,當今院校美術教育的路該何去何從?

一、高校美術教育的現狀

二十世紀八九十年代中國高等美術教育有了長足的發展,這是有目共睹的。在量的發展的同時,如何實現質的提高,已經成為當下中國美術教育無法回避的嚴重問題。長期以來,由于存在輕視師范教育的偏見和師范院校師資的知識結構不合理,使中國的美術教育尤其是高等美術教育“重專業美術教育,輕普通美術教育”“重技藝教育,輕素質教育”“重藝術家的培養,輕教師培養”,師范美術院校與專業美術院校逐漸混同,投資重復,資金浪費,培養目標模糊,學生畢業后希望獲得專業藝術工作者的職位,而基礎教育則存在美術師資嚴重不足、水平低下,不能滿足社會發展的需求。

二、美術教育體制各個環節脫節現象嚴重

院校中美術教育體制各個環節之間的脫節主要表現在美術教育與素質教育的脫節、應試教育與大學教育的脫節、大學教育與社會需要的脫節、普通教育與專業教育的脫節、實用藝術和純藝術的脫節、美術評價與大師道路的脫節、以及兒童畫與成人畫的脫節等等。以美術教育與素質教育的脫節為例,在我們的教育體系中,數理化等學科教育一直被認為是主科,而美術教育只能位居其次,因為在一個科學主義的社會里,教師、學生、家長對學生科目的態度都帶有明顯的功利性,受升學和就業動機所支配,無論學生對這些科目是否感興趣,他們都會受外界誘因的驅使而從事學科科目的學習。我國的整體教育都是嚴謹的、以科目取向的。美術教育也概莫能外,這就造成在美術活動中嚴肅有余,活潑不足,在諸多方面離素質教育的要求仍相距甚遠。

三、高校美術教育的變革建議

中國高等美術教育還有很大的發展空間,美術教育要想有所作為,必須優化課程組合,改革教學過程,增加教育內容,完善教學設施。

(一)課程應優化組合

在當前中國高等美術教育的現狀之下,可以從以下幾個方面進行課程改進和變革:其一,應將現行的美術學科類課程優化組合,關注學科之間的關聯,實施采用相關課程、融合課程、廣域課程和核心課程相結合的課程類型,以增加高等美術教學的效率。

其二,應將普通美術教育的教育內容融入高等美術教育的內容之中,將普通美術教育思想和方法融入美術學科教學過程當中,使教育理論變成教育實踐,使學生學習美術創作的過程變為理解美術教育的過程。

其三,美術教育的課程設置與調整還必須具有靈活性和變通性,著眼于全球化多元文化與市場經濟的大環境,關注本學科專業的發展與社會不斷變化的實際需求,與學生個體多樣化的選擇。

(二)調整課程結構

教學過程中能緊密聯系美術教學實踐,有針對性地進行教學,從而激發學生的興趣。在課程學分和課時數量上比例適當增加,以引起學生的重視,在學習深度上也有望得到進一步提高。在高校教育專業日常教學實踐中,可以嘗試逐漸擺脫以往教學的模式,采用更多的啟發式教育方法,在潛移默化中引導學生對于教育理論的實踐認識。美術專業的教學課程配置,除了必備的基礎課和實踐課外,還要加大學習美術軟件的力度。事實證明,有堅實的美術造型功底和應用各種工藝的技能,并能熟練地操作美術輔助軟件的畢業生,將會有更多的就業機會。

(三)重視教育實習

教育實習在各種知識的學習和能力的培養中,起著十分重要的綜合作用。美術教育專業學生在學校期間所學的專業技能、美術理論知識等等,最終的目標是為了在將來的中小學美術教育崗位上用于實踐。在每年的教育實習中,要引導學生正確看待教育實習的重要性和必要性,每個美術教育專業的學生都應該認真對待教育實習的全過程,在指導教師的幫助與督促下做到認真聽指導教師和其他同學的課;根據教學大綱明確教學目標、教學重點難點來設計教學,認真備課、試講;在課堂上要學會組織好課堂教學,充分利用多媒體等現代化教學手段、合理使用教學方法來激發學生興趣;課后組織教學評價和反思,自省自查并聽取指導教師和同學以及學生的意見和合理建議,從教學目的是否達到的大問題到板書、教態等細節多方面進行總結,逐步提高學生的美術教學能力與教學效率,為將來成為一名合格的“中小學美術教師”做好準備。

朱熹有詩云“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學校的發展、學科的發展亦不例外,只有改革才有發展,只有在改革中不斷總結、不斷完善才不會死水一潭。總而言之,當代全球化信息社會的發展,給我國高等院校美術教育的拓展提出了許多新的課題。美術教育事業的發展有待于我們每一位美術教育工作者不斷地去探索、創新。

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(作者單位:寧夏大學美術學院)