西方經濟學與德育觀念的塑造

鄭紅玲

[摘 要]西方經濟學是一門研究在市場經濟制度下，人們如何配置和利用稀缺的資源，并得到最大滿足的科學。由于西方經濟學的“非道德性”學科特征以及所具有的西方意識形態，普遍認為對大學生價值觀的塑造以及德育教育存在一定的負面影響。但在實際教學過程中，筆者發現與德育教育相融合的一些內容。

[關鍵詞]西方經濟學 德育觀念 教學思考

西方經濟學是對西方發達資本主義國家二百多年市場經濟發展規律的一般抽象和概括。它所涉及的原理、定律和理論，是對現代市場經濟運行機制的系統反映和描述，是其它相關專業經濟理論精華的濃縮。但是由于西方經濟學的“非道德性”學科特征以及所具有的西方意識形態，普遍認為對大學生價值觀的塑造以及德育教育存在一定的負面影響。但在實際教學過程中，筆者發現有與德育教育相融合的一些內容。

一、以總效用，邊際效用之間的關系來提醒其孝敬父母，多關心父母

西方經濟學中有關于總效用與邊際效用之間關系的理論，還有著名的邊際效用遞減規律。在家庭中，父母年復一年日復一日的操持著家務，任勞任怨，以至于邊際效用遞減到很小，我們早已習以為常、熟視無睹，甚至哪天父母沒有把活干完，我們卻已生牢騷。但是我們放假回家，偶爾干一次家務，幫著爸爸媽媽刷刷筷子洗洗碗，卻讓他們激動不已，感慨萬千，孩子長大了。我們很少干活因此邊際效用很大，帶給父母的感覺很新鮮；但父母對家務勞動的貢獻如滔滔江水，以至于邊際效用很小?？墒敲總€人心中都有桿秤，談到誰對家務勞動貢獻最多是，毋庸置疑還是父母，此時衡量的是總效用。每次講到這里，我都會讓學生體會父母的艱辛，提醒其常常關心父母，孝敬父母，體諒父母的不易。

二、幫助同學們核算上大學的機會成本，教育其好好學習

每個人在一生中都會面臨許多選擇，由于資源是稀缺的，把資源投入到一種選擇上，就不得不放棄其他選擇。機會成本就是指在資源稀缺的條件下，由于作出一種選擇而放棄的最優替代物或失去的最好機會的價值。當人們作選擇時，不管有沒有意識到，機會成本都會影響你的決策。個人在選擇是否上大學時就要考慮其機會成本，上大學是要花錢的，從目前來看在校四年學雜費、書費等各種支出大約4萬元，這僅僅是賬面上的支出，實際上為了上大學，還放棄了參加工作而獲得的工資收入，然后，再算算這一生的收入，由于上大學會提升工作能力，有更多更好的機會，對于大多數普通人來講，如果沒有過人的或特殊的天賦，上大學比不上大學總收入要多，所以上大學還是值得的。當然，未來要想獲得更多更好的機會，現在還需要踏踏實實的念書。

三、以囚徒困境進行分析，鼓勵其自我督促自我激勵

囚徒困境是博弈論具代表性的例子，反映個人最佳選擇并非團體最佳選擇。教育部不斷呼吁學校和社會給學生、教師減壓、減負，可對于某些主體似乎并不領情，部分家長、部分學校甚至部分同學都有不減負的意愿，這種競爭機制及考核制度下，減負又談何容易。在教學過程中，筆者會以同學們的競爭為例。大家最終在就業、升學、拿獎學金或者獲取榮譽稱號的過程中都會出現競爭，每個人都像在水面上靜靜游泳的鴨子，表面上看起來非常平靜，但實際上都在拼命劃水，要力爭上游，競爭的存在使得減負成為鏡中花水中月。所以，競爭機制使得每個人都不用揚鞭自奮蹄，競爭這把利劍告誡同學們少偷懶、少玩網絡游戲、少神侃，多擠出時間增加自己的閱歷，增強競爭實力。

四、以消費理論來強化科學的消費觀念

凱恩斯的消費理論提醒大學生消費要量入為出；杜森貝瑞的消費理論提醒我們“由儉入奢易，由奢入儉難”和“不要盲目攀比”；永久收入假說和生命周期假說告訴我們要合理的安排大學四年每一年、每一月、每一周的支出。大學生豐富多彩的消費方式已呈現明顯的多元化趨勢，比如，當代大學生支出多用于網絡、通信、旅游、電腦、運動、影音器材、戀愛等諸方面。對于大學生而言，一方面，有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受水平到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。通過書本上消費理論的學習，強化同學們的合理消費和注重節約的意識，大力倡導勤儉節約的美德，優化校園風氣，樹立綠色消費、文明消費和節約消費的觀念。

五、用外部性理論鼓勵塑造良好的宿舍風氣

所謂外部性，是指市場交易對交易雙方之外的第三方所造成的非市場化影響。當某種商品的生產與消費所產生的效應擴散或波及當事人之外時，就出現外部效果，即外部性。當然在宿舍成員之間的外部性，主要是每個人的生活及學習習慣對其他同學造成的影響。宿舍成員之間要共同生活三四年的時間，大家多少都會顧及舍友之間的感受，近朱者赤近墨者黑，所以常常會出現一個宿舍成績好都好，差都差的現象。因此，我們要鼓勵宿舍中思想進步行動積極的同學帶動其他同學積極進取，尤其是我們的學生自小被家長管、被老師管，反而到了大學沒有人管，部分大學生自制力又較差，逃課睡覺、玩電腦、沉迷游戲等不良習慣很容易形成，對于某些不良行為要防微杜漸，防止破罐破摔。因此，有個良好的宿舍風氣，同學們之間團結協作、積極向上，就可以享受到和諧快樂的生活氛圍和學習氛圍所帶來的外部收益。

六、用沉沒成本來告誡那些失戀的同學

沉沒成本是指業已發生或承諾、無法回收的成本支出，如因失誤造成的不可收回的投資。沉沒成本是一種歷史成本，對現有決策而言是不可控成本，不會影響當前行為或未來決策。從這個意義上說，在投資決策時應排除沉沒成本的干擾。大學生中有不少談戀愛的，其中也有失戀的，對待失戀沒必要大哭小嚎，沒必要要死要活、沒必要折磨自己與別人。戀愛中的成本有些是沉沒成本，即你付出后就不可以再收回的成本，比如時間、痛苦的感受及花費在看電影、逛公園、小禮品上的費用，是永遠無法再挽回的損失，既然無法挽回，最理性的做法就是忘記過去，展望未來，理性的決策以后怎么做才能取得最佳效益。

七、科斯定理與換位思考助構建和諧校園微薄之力

科斯定理簡單說來就是：只要財產權是明晰的，并且交易成本很小以至于為零，則無論在開始時將財產權賦予任何人，市場最終的均衡結果都是有效的。當我們同學之間起了矛盾，一方面可以考慮依據學校的規章制度找老師或領導來解決，即以科斯定理的思路來談判，但這樣未必心服口服，未必調節的好。另一方面，我們還需多些諒解，多換位思考。換位思考，就是放到對方的位置，站在對方的角度來考慮問題。我們周圍的同學都還處于成長的階段，處理問題常常有不妥之處，這就要求我們換位思考，能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，相互支持。同學之間只有相互信任，坦誠相待，平等互勉，寬容尊敬，才能建立良好的和諧的同學關系。

總之，德育與智育應成為一個有機聯系、互相滲透、相輔相成的教育整體，在西方經濟學的教學中，除了傳導授業解惑，也點滴貫穿著筆者德育與智育相融合的心得。

參考文獻

[1]高鴻業，西方經濟學（第四版），中國人民大學出版社，2007，3

[2]賈輝艷，微觀經濟學原理，北京大學出版社，2005，3