多媒體課件制作應注意的幾個問題

陳　霏

摘要 多媒體教學課件具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)點。為更好地發(fā)揮多媒體課件在教學中的作用，在制作多媒體課件的過程中應注意避免腳本設計隨意化、課件內(nèi)容空泛化、制作形式極端化、人機交互死板化等問題。

關(guān)鍵詞 多媒體課件；注意問題；教學

中圖分類號：G436 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）06-0115-02

Several Problems be Noted in Multi-media Courseware Producing//Chen ei

Abstract Multimedia courseware has the characteristics of good-expressed, full-information, etc. In order to make the most use of multimedia courseware, we should pay attention to following questions, such as avoiding designing arbitrarily, avoiding content empty, avoiding the human-computer interaction inflexibly and so on.

Key words multimedia courseware；questions need attention；education

Authors address Northwest Normal University, Faculty of Educational Technology and Communication, Lanzhou 730000

人類的步伐已經(jīng)跨入21世紀，計算機信息技術(shù)的發(fā)展為教育提供了更多的手段。以計算機為基礎的多媒體教學，已經(jīng)在我國各地蓬勃開展，計算機輔助教學系統(tǒng)在教育教學中的應用日趨廣泛。多媒體教學課件以其具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢在學校計算機輔助教學系統(tǒng)中發(fā)揮著十分重要的作用。多媒體課件的制作與使用過程中出現(xiàn)了一些值得注意的問題，下面就來談談多媒體課件制作中應注意的幾個問題。

1 避免腳本設計隨意化

在設計腳本的過程中，常常出現(xiàn)的問題是設計腳本（也可說是底稿）太簡單，有的根本沒有設計，以致在具體的制作過程中想到哪里做到哪里，沒有依據(jù)，目的性不強，往往導致開始的想法和最后的成形相差甚遠，制作出的課件顯得雜亂，無系統(tǒng)性。在多媒體課件設計和制作中，腳本的編寫是非常關(guān)鍵的。通過編寫腳本可以把課件設計的思路具體化、直觀化、系統(tǒng)化，可以使自己在制作課件時做到心中有數(shù)，少走彎路，也方便以后對課件進行修改和整理。同時還要注意界面的設計，一個課件即使構(gòu)思多么精巧，內(nèi)容設計多么好，素材多么豐富，如果界面設計不佳，課件的使用效果也將大受影響。因此，課件制作設計非常重要，必須注意吸收美工、音樂等編程人員一起討論，依靠集體的力量創(chuàng)作，共同完成課件的制作。

2 避免課件內(nèi)容空泛化

要制作一個好的課件，必須有大量的素材。素材豐富了，制作起來才能得心應手。收集素材要根據(jù)內(nèi)容的需要來進行，途徑可多種多樣。如利用掃描儀來采集圖像，從各種多媒體素材光盤中取得，到互聯(lián)網(wǎng)中去下載。如果沒有合適的素材就需要自己去制作，主要包括圖像的處理、聲音的采集、動畫的制作、影像的截取等。制作素材往往要花費大量的時間和精力，所以平時多收集一些有價值的素材。制作時要盡量使用已有素材，沒有合適的素材再自己制作。同時，制作多媒體課件應根據(jù)教學大綱的要求，首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。其內(nèi)容的選取則要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要注意增加課件的含金量。

3 避免制作形式極端化

運用多媒體課件輔助教學，就是要將文字、圖形、圖像、視頻、音頻等通過計算機有機地融為一體，使信息載體的表現(xiàn)更加形象、逼真和豐富。但在實際制作過程中，卻常常陷入兩個極端。一個極端是呆板單調(diào)，索然無味，即電子課本，將教學內(nèi)容直接搬上計算機，僅僅采用文本和簡單的圖形，媒體運用單一，沒有體現(xiàn)出多媒體的特色，沒有發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。另一個極端是沒有考慮媒體的特性，即什么時候用什么樣的媒體去表現(xiàn)內(nèi)容效果會更好，而是隨意使用與教學內(nèi)容毫不相干的素材。同時還認為媒體設計越復雜越好。這樣的“多媒體”不但達不到預期的教學效果，甚至事與愿違。要排除上述兩個極端，就必須做到3點：1）體會課件內(nèi)容的意境，或古典高雅，或流行時髦；2）仔細琢磨各種媒體特性，選擇合適的圖形、動畫、視頻和音樂來表達課件主題，做到各種媒體相得益彰；3）要借助一定的藝術(shù)，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，不能僅僅停留于做表面文章。只有充實的內(nèi)容和完美的外在形式有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識，調(diào)動學生積極性，改善教學環(huán)境的目的。

4 避免課件設計流水化

有些教師在使用多媒體課件時，或圖方便，或怕操作失誤，或其他原因，將課件設計成順序式結(jié)構(gòu)，僅僅是將課本搬上了屏幕，上課時只要按一個鍵，課件便順序播放下去。這樣，比起傳統(tǒng)的教學，只不過是多了一個漂亮的背景，省去了用粉筆和黑板的麻煩。學生也只能按設計者預定的某種模式、思路、線索進行吸收，不可能有足夠的時間去思考問題。使用多媒體課件的初衷是提高課堂教學效率，增強人機互動，激發(fā)學生學習興趣。而流水化形式的課件將學生的思路引到電腦的既定程序上，反而是強化了教師的主動性，削弱了學生的主動性以及學生與教師的交流，對學生思維也起了削弱作用。解決這一問題的關(guān)鍵在于提高課件制作者的意識。不能為媒體而媒體，不能為了簡單省事，將課件形式設計為流水式，應該充分利用課件制作工具的優(yōu)勢，將課件制成一個能發(fā)揮其功能的完整體系。

5 避免人機交互死板化

課件制作中人機交互操作差主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面是在課件制作的過程中，設計者沒有考慮到界面的統(tǒng)一和操作的簡便，而且隨意的放置按鈕，或者隨意的設置熱區(qū)（熱字）等進行交互。這樣導致了使用者即使是設計者本人也感到很不方便。另一方面是靈活性和交互性差。設計的課件跳轉(zhuǎn)少，出口更少，使用者在使用時，只能老老實實從頭看到尾，不能跳過不想使用的部分，更不能半路退出，給實際使用帶來很大不便。要改善課件的人機交互性，就必須充分利用各種多媒體制作工具提供的多種輸入輸出功能。通過設計問題、記錄反饋信息和提供合適的練習，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生完全進入到學習的過程中去。在制作過程中，可以將素材按內(nèi)部的聯(lián)系劃分成不同層次、不同關(guān)系的知識單元，然后用制作工具將這些單元組成一個具有超文本結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，從而為學生從一部分跳轉(zhuǎn)到另一部分提供方便，允許學生有選擇性地學習其中感興趣的部分，允許學生暫時掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內(nèi)容，然后再返回來繼續(xù)閱讀，實現(xiàn)在傳統(tǒng)性課件中無法實現(xiàn)的各取所需。