多媒體課件中各種要素的美學特性

王　偉　楚　蓓

摘要 實現多媒體課件中科學性和藝術性的和諧統一，關鍵在于美學的運用。嘗試挖掘多媒體課件中各種要素的美學特性，提高多媒體課件的藝術性。

關鍵詞 多媒體；課件；要素

中圖分類號：G436 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）06-0067-02

傳統的灌輸式知識傳授容易使學生感到枯燥乏味，如何在表現形式上將知識進行加工，使之成為受學生歡迎的多媒體課件，是課件制作的重要內容。要實現多媒體課件中科學性和藝術性的和諧統一，關鍵在于設計中美學的運用[1]。組成多媒體課件的要素應包括背景、文字、圖像、動畫和聲音等。筆者嘗試挖掘這些要素的美學特性，實現多媒體課件的科學性與藝術性地統一，使其更好地服務于教學。

1 背景

背景畫面是多媒體課件所有視覺元素的載體，對課件的色彩基調具有一定的調控作用。背景畫面的設計原則要注意以下幾個方面。

1）簡單大方，清新淡雅。復雜花哨的設計增加了課件信息的含量，削弱了課件內容主體。應盡可能地突出主題，減輕學生的眼疲勞，提高教學效果。

2）應減少寫實圖案的使用。擺正背景在課件中的位置。它應服務于課件內容，不能喧賓奪主。過多寫實圖案的使用將會使學生更多注意到背景上，從而忽略課件內容。

3）在色調處理上應保持統一。無論是單一背景還是多個背景，色調上都應相對一致不出現突跳。如果一定要強烈的對比，最好在兩個背景中間加入一個過渡色背景，使兩個相互獨立的強對比色之間產生一個呼應，緩沖一下這種沖擊力。這樣更符合人的心理習慣和視覺習慣。

2 文字

在多媒體課件中，文字除了表詞達意外，作為課件的媒體要素之一，其本身也需要用藝術形式來表現。首先文字內容應言簡意賅，簡明扼要。課件中文字不是越多越好，過多的文字會使人厭倦，影響課件效果。其次應根據各種字體的表現力，選擇一種與課件內容相和諧的字體。不同字體有不同的表現力[2]。如黑體有醒目嚴肅的感覺；宋體有端莊剛直的表情；舒體有清秀自由的意趣。在實際操作過程中應根據課件內容來選擇字體。在介紹某些概念或定理的時候應選用宋體或黑體，而在講述某些背景知識或相關資料的時候應選用舒體。再次應謹慎使用字體的變化。一般來說應采用基本字體或略加變化，要力求醒目，不宜太過花哨。再次是應選擇與背景色協調的文字顏色。文字顏色與背景色相互襯托、相互融合，在襯托之中產生出文字與背景的對比關系，突出地顯示出文字來。最后應注意文字經投影儀投影后的效果。字體筆畫一般要稍粗一點，如果太細，可能有些筆畫顯不出來，影響課件效果。

3 圖像

多媒體課件中，圖像不僅能對課件內容進行詮釋，還能增加課件的美感。圖像所表現的內容應圍繞課件內容展開，要緊緊圍繞課件內容，通俗易懂，簡潔明快地使觀眾認識、理解和記憶主題[3]。具體到圖像的選擇上，首先，應簡潔大方，形象生動。一個模糊生澀的圖像很容易使人厭倦，影響教學效果。其次，應圍繞課件內容展開，不能喧賓奪主，將學生的注意力都吸引到圖像本身上去，而使學生忽略課件內容，影響教學效果。再次，有時圖像信息量過大，或不夠適合課件內容的需要，在使用前應使用Photoshop修改一下。這種修改是美化圖像和提高圖像感染力的重要途徑。最后，應注意與背景的協調，兩者應相互融合，互為一體。

4 動畫

動畫是一種藝術，它使人們在享受美的同時，加深了對課件內容的理解。動畫設計在構圖上要做到布局合理，造型優美；在表現形式上要生動有趣、耐人尋味；在表現內容上要高度集中、化繁為簡。

課件制作者可利用動畫技巧來講述用圖形、圖像無法準確表達的內容，如分子間的結構鏈、某種機理等。用簡單的二維動畫和三維動畫制作，能使畫面顯得活潑生動，內容直觀詳實、簡單易懂。首先，選擇什么樣的動畫，應取決于課件內容。根據課件內容的需要，合理運用動畫技巧，擴大課件的表現力。其次畫面構圖必須使形象具有強烈鮮明的直觀效果，并符合學生的視覺規律，以求達到最佳的視覺效果。再次動畫鏡頭的組接可適當運用蒙太奇等手法，景別的運用要采用遠景、全景、中景、近景和特寫等多層次立體式鏡頭，要合理運用切、劃、化、虛、迭、推、拉、搖、跟等技巧。最后應把握好動畫節奏。節奏太快會使人感到緊迫和局促不定，節奏太慢會使人感到厭煩沉悶。對教學難點和重點以節奏慢一點為好，使學生有看清和思考的時間。如果課件的內容需要采用很緩慢節奏或短暫的劇烈節奏，為加強學生感官刺激，偶爾也可使用，但跳躍式的快節奏和大量的閃光，在課件動畫中不宜多用。

5 音頻

課件中的音頻（人聲、音樂和音響效果等）服從課件內容需要，與其他媒體相融合，形成一個有機的整體，為教學主題服務。課件中，如果合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達教學內容，同時吸引學生的注意力，增加學習興趣。首先音樂題材的選擇不宜選擇一些有爭議題材的音樂。其次音樂的節奏要緊扣課件內容，舒緩得當。重點內容處要選擇舒緩、節奏較慢的音樂，以增強感染力。過渡性內容選擇輕快的音樂，可以調節課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。最后，音樂不能用得過多，用得過多反而是一種干擾信息，導致事倍功半。另外，在課間可以適當播放一些舒緩優美的音樂來讓學生休息一下，舒緩一下緊張的神經，調節課堂氣氛。

以上介紹了多媒體課件中幾個要素的美學特性。在課件設計和制作過程中的體會不能搞唯美主義，否則，本末倒置，失去課件的教學功用。總之，不能脫離課件內容來談藝術性，兩者之間永遠是內容決定形式的關系，不可倒置。在設計制作課件的過程中，應做到藝術性與科學性相統一，使課件更好地服務于教學。

參考文獻

[1]王軍,孫愛國.多媒體課件制作中的美學特性[J].現代教育技術,2006,6(5):27-29

[2]劉植強.多媒體課件制作的藝術應用[J].現代遠距離教育,2005,4(16):50-51

[3]徐明.多媒體課件藝術[J].現代教育技術,2003,13(6):45-47