艦船模擬電站開放式實踐教學探討

陳忠維　李香梅　吳立松　高　攀

摘要 電站實訓是專業和基礎理論知識的綜合運用和提高，對學員的知識、能力的拓展有很大的幫助。針對電站模擬器的實訓條件，就如何高質量完成實訓任務，使學有余力及學習要求較高的學員能充分利用實驗條件進行更加深入的訓練和研究，提出一種開放式實踐教學模式，并就開放內容、開放方式及開放式實驗室管理制度等方面進行研究和探索。

關鍵詞 實踐教學；電站；實訓；開放式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）06-0040-02

Research on Opening Training Methods of Simulating Ship Power Station//Chen Zhongwei, Li Xiangmei, Wu Lisong, Gao Pan

Abstract The training of ship power station is a required course for students from the major of ship power engineering. Its projects, standard and class hour are all regulated strictly. It is also the comprehensive application of special knowledge and basic theory. It is very useful for students to improve their ability. Considering the qualification of the training of ship power station, this paper proposes an opening practice model to fulfill the training task efficiently. At the same time, under this model, the students who have higher qualification can receive more intensive training and research. This paper also researches on the contents, methods and managing regulations of opening laboratory.

Key words practice teaching；ship training station；practice training；opening

Authors address Public Security Marine Police Academy, Ningbo, Zhejiang 315040

傳統實踐教學中，艦船電站實訓先是借助電站控制柜進行感性體驗和初步操作訓練，再在艦船上進行實際操作訓練。受實訓設備、場所等方面限制，傳統電站實訓的效率比較低，成本較高。引進電站模擬器后，學員可以大規模地在計算機和實物模擬器上進行實訓，完成所有的實訓項目，提高實訓效率，降低實訓成本。但傳統的實踐教學方法及實訓科目相對比較簡單、機械，不能充分發揮實驗設備的資源。同時傳統實踐教學中，實訓項目、儀器設備等都由教員事先選擇、準備，教員還要進行詳細講解和操作示范實訓內容，實訓時學生只需按規定的步驟機械地操作即可，限制了學生的學習積極性、主動性和創造性。

如何突出學員的主體地位，培養學員的創新能力，充分發揮實驗室資源來滿足不同層次學員的學習要求，是實踐教學改革中討論研究比較多的問題，也是迫切需要解決的問題。本課題根據電站實訓要求和課程的知識構成，結合電站模擬器特點，借鑒其他課程開放式實驗室建設的方法、措施，提出了一種適合艦船模擬電站實訓的開放式實踐教學模式。

1 電站實訓開放式實踐教學的條件

艦船模擬電站實訓開放式實踐教學的條件和優勢主要有3點。

1）從電站實訓項目及其知識構成來看，按教學大綱及《海員培訓、發證和值班標準國際公約》（STCW公約）要求[1]，單機發配電操作、雙機或多機并車及發配電操作、岸電和船電之間切換操作等都是必須熟練掌握的實訓內容，其知識構成難度適中，適合大多數學員在開放式實驗室資源支持下自主完成實訓任務。而柴油機特性曲線分析、無功功率效率分析等項目可滿足學有余力的學員更高層次的學習要求。這些特點正是開放式教學發揮優勢的基礎，也符合“自主、創新”的開放式教學目標要求[2]。

2）從電站實訓的設備組成來看，實訓以計算機軟件及物理模擬器操作為主，實驗設備自成一體，不易搬動、挪用，非常適合開放環境下的實驗設備的組織和管理。

3）從電站實訓的時間分配來看，基于電站模擬器的實訓環境，結合其他管理措施，完全能滿足學員不同時段的實訓要求。

2 電站實訓的開放特點

借鑒其他課程開放式實驗室建設模式，電站實訓開放式實踐教學特點主要體現在3方面。

1）實訓內容上開放。根據知識構成特點，按教學大綱及《海員培訓、發證和值班標準國際公約》（STCW公約）要求，把實訓內容分為“必修”類和“提高”類2塊。單機發配電操作、雙機或多機并車及發配電操作、岸電和船電之間切換操作等為“必修”內容，柴油機特性曲線分析、無功功率效率分析、電路應用分析等作為“提高”內容，所有項目都向學員開放，按照一定程序和規定供學員選擇。

2）實訓時間上開放。根據學員的特點，分為“全工作日開放”“時段開放”“選擇性開放”3種。“全工作日開放”一般針對本校學員，“時段開放”一般是針對有相當數量學員的外單位，“選擇性開放”一般針對平時來校不方便的分散的學員[3]。

3）實訓方式上開放。依照一定的組織程序和管理制度，在充分預習準備和網絡交流的基礎上，讓學員自主地進行實訓操作[4]。

3 開放式電站實訓的組織管理

3.1 組織管理的原則突出學員主體，學員自主學習、自主管理、自主實訓、自主設計實驗項目、自主分析實驗過程和結果；教員處在后臺，豐富開放性資源，評價學員準備情況和實驗結果，答疑及協調管理[2]。

3.2 管理系統的構成如圖1所示，開放式電站實訓的管理系統共分3個模塊[5-7]。1）學員管理人員既是實訓參加者又是管理員，主要進行實訓、實驗過程的自律管理和協調；2）教員主要進行開放性資源管理和實訓評價；3）實驗室管理員由學員和實驗室工作人員組成，以工作人員為主，從事系統的管理和維護。

4 結束語

實驗實訓的教學改革要處理好實驗資源、課程知識要求和學員特點等要素的關系，本課題以提高實訓效率、提升實訓效果、豐富實訓層次為目標，結合實驗資源、課程知識等特點，突出學員主體，體現內容上、時間上、方式上開放的教學特點。從教學改革的實際效果來看，和傳統的教學模式相比，學員的實訓成績有所提高，實驗室的利用率提高明顯，在培養學員自主創新能力和組織管理能力方面的作用尤為突出。這種開放式實踐教學模式也可以在其他類似的教學改革中應用。

參考文獻

[1]黃祥兵.艦船概論[M].武漢:海軍工程大學出版社,2004

[2]毛翼,趙曉輝.船艇電站仿真系統實訓指導書[M].寧波:公安海警高等專科學校,2007(10)

[3]梁青,羅冰洋.開放式實驗室綜合信息管理系統的設計與實現[J].武漢理工大學學報,2007(3)

[4]方康年.淺談開放式實驗室的建設與管理[J].合肥學院學報,2007(1)

[5]王小楊,任強.對開放實驗室的認識與實踐[J].實驗室研究與探索,2003(5):113-114

[6]李哲明.開放式實驗室應用系統的設計[J].湘潭師范學院學報:自然科學版,2002(9)

[7]王鳳華.開放式實驗室的建設與管理[J].電氣電子教學學報,2002(6)