初為人師　且歌且行

方小飛

成為一名優秀的人民教師，一直是我的夢想。懷著滿腔的熱情和對夢想的憧憬，我從大學校園中走出，走進了一所中學，圓了我的教師夢。

歲月倥傯，時光逝如水。回首我走上講臺后的100多個日日夜夜，我心中百感交集。但毫無疑問，我會把每一份激動與情誼都銘記于心。

做了多年學生的我，突然變成了老師，而且面對的是一群活潑調皮的孩子，緊張在所難免。因此，我只有在充分備好課，寫好教案，并整理好心情之后才能穩住陣腳，在課堂上言之有物，運用自如。還記得我走上講臺上的第一堂課是《朝著抵抗力最大的路徑走》，至今每一個教學環節還歷歷在目。那些天，我早早就開始收集資料、寫好教案，并在課文的空白處寫滿了上課時要說的話，密密麻麻，黑漆漆的一片。然后就是請教老教師，還利用課余時間向舍友試講了幾次，直到自己滿意為止。盡管曾經實習過，可這是我真正意義上的第一堂課，心里忐忑不安。到了正式上課的那一天，我匆忙地走到講臺上，心怦怦地跳個不停。看著一張張天真可愛的面孔，我的頭腦一片空白，但漸漸就平靜了下來，課文內容也開始慢慢浮現，于是就進入了狀態——提問、討論、板書……一切還算順利。隨著“叮叮叮”鈴聲的響起，我深深地長吁了一口氣，終于初戰告捷。可是，走出教室后我才發現背上全是汗水，衣服早已濕透。

以前，作為一名學生，我每天的主要任務就是努力學習，盡量把老師傳授的內容變成自己的知識，不懂的永遠有老師可以解惑。那時候，在我眼里，老師就像一座寶庫，取之不盡，用之不竭。如今，角色完全變了，輪到我把自己的“內存”輸出。可是，我很快發現這并非一件易事，因為讀書時只要總結出一套適合自己的學習方法就可以了，而現在面對的是一群學生，如何使大量復雜枯燥的理論知識方便、有效、直接地為學生所接受是一個關鍵。所以在上課的時候，我既要深入、透徹地講解課文，又要結合學生的實際情況，激發他們學習語文的興趣，這確實需要動一番心思。

作為年輕教師，我上課的壓力確實很大。每當上課的時候，學生總是帶著疑惑的眼神看著我，好像在說“你能教給我們什么呢”?為了做一名好老師，我傾注了全部精力。曾記得，小時候一寫老師就是深夜燈下伏案備課，當時總覺得有點夸張，現在終于深深體會到了老師的不易。上課前，我要準備好詳細的教案和多媒體課件，深深覺得備課永無止境，講課常講常新。今天上完兩節課明天又要講新課了，備課的時間很少，每次上完課回來，總會被這樣一個問題困擾著：明天的課怎么上?好想暫停一下，讓我備好課再來上課。教書本來就不是易事，要想教好書就更難了，更何況作為年輕教師的我。總覺得要做的事太多，要學的東西也太多了，而時間總不夠用。很多時候，在辦公室忙到晚上11點多，走回宿舍的路上，仰望天空，滿天的星光在陪伴著我，熠熠星空燦爛無比。這時，一種快樂之情油然而生，把所有的“累”都打倒了，只覺得自己是在朝著心中的理想而飛翔，便不再覺得累。

剛開始上課時，我總擔心會丟三落四，每次上課都帶著準備好的教案，雖然上課的時候不看，但似乎可以起到緩解緊張情緒的作用。于是，我便經常去聽其他老教師的課，有問題就馬上請教，他們也非常樂意幫助我。幾個月來，我共聽了三十多節課，這讓我學到了優秀的教學理念和教學方式，把握到了新的教學動態，同時也可以把這些好的經驗運用到自己的課堂上。慢慢地，我駕馭課堂的能力也有所提高了。

作為高中老師，只會教書是遠遠不夠的，還必須具備一定的科研創新能力。我努力充實自己，不斷學習更精深的專業知識和現代教育的基礎理論，教育品質也慢慢得到提升。面對教學中的困惑，我更多是在反思和研究中進行審視與探求，尋求理性的突圍。在老教師的指導下，我試著把教育實踐中的體會寫了下來，向外投稿，也得到了一些認可和好評。

師者，授業解惑，更重要的是要傳道——教會學生如何做人、做事。作為高一新生的班主任，我面臨了不少新的挑戰和考驗。還記得在軍訓期間，白天我要去操場上看看，晚上要去宿舍鼓勵學生。軍訓最能反映出一個學生的紀律性和組織性，而且也是跟他們培養情感的好時機，我必須在軍訓期間把他們熟記于心。可是，要在幾天內熟記五十多個學生的名字真是不容易啊!于是，我發揚考研時學英語的刻苦精神，對著學生名單不斷強化記憶，經過幾天的艱苦努力，我終于完成了這項艱巨的任務。可是，只記得名字卻與學生對不上號。因此我繼續努力，利用軍訓的課間休息、活動等時間與學生混在一起，功夫不負有心人，我終于攻克了做班主任的第一座堡壘。而學生的努力也沒用白費，我們班獲得了軍訓會操比賽一等獎，我和學生們都異常興奮，激動地歡呼起來。

記得蘇霍姆林斯基說過，一個好的教師意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人；善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。作為新教師，尤其是班主任，順利展開教學工作的法寶就是表揚。我時常在想，學生都是希望被表揚被夸獎的，尤其是那種很少受到老師關注的，或是那種默默努力又渴望老師給予肯定的學生。一句不經意的表揚，往往能成為他們前進的動力，促使他們取得更好的成績。而對于那種比較調皮的學生，有時候表揚比批評更奏效。學生只要有一點點的進步，就要及時加以肯定。一個善于褒揚學生的老師，也一定是一個深受學生喜愛的老師，而學生對老師的喜愛又會影響他們對這一學科的興趣和成績。我愛我的學生，始終相信以心換心，以情換情。對學生，我傾聽、注視，對他們充滿了期待和欣賞。“老師，能和你說說話嗎?”也許我并不能為學生解決什么，但我可以做一個很好的聆聽者，學生太需要一個傾訴的對象了。除了face to face(面對面)，學生更愿意通過電話、QQ聊天、E-mail等現代通訊工具來表達他們的真情實感。其實中學生們很脆弱，一方面他們渴望作為一個獨立的個體得到承認與尊重；另一方面，他們心理上還不夠成熟，承受能力較差，需要在別人的肯定中完成對自己的期待，需要在別人的期待中肯定自己，而且特別希望得到老師的關心與愛護，希望在老師的心目中占有一席之地。老師不經意的一句贊揚話、一個友好的動作、甚至一個肯定的眼神都能使他們倍受鼓舞，所以我要學會有意識地對學生多鼓勵，激發他們勤奮學習的動力，讓他們對自己充滿信心，從而把潛能充分激發出來。

初為人師，讓我歡喜讓我憂。“路漫漫其修遠兮”，以后，的教學之路肯定還會遇到很多坎坷和困境，但我無懼困難，將且歌且行，為自己的夢想不斷開拓、耕耘……

責任編輯李淳