結合實驗教學提高實驗能力

房曉林

〔關鍵詞〕 實驗；教學；能力；興趣；

習慣

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

03（Ａ）—00６１—０1

一、從培養學生提高實驗課的興趣上下工夫

新學期開始，教師就應利用實驗室現有的資源和實驗用品，開展一次小型的參觀活動，讓學生在實驗室的科學氛圍中感知實驗將會給他們帶來無限的奇思妙想。

之后，在每一次的演示實驗中，教師都要積極引導學生，使其感受到多種多樣的儀器美，并能對觀察到的實驗現象產生好奇心。在這個過程中，教師要特別注意引導學生將注意力集中到對實驗的觀察、思考和分析中，及時消除學生對實驗的恐懼心理，并在實驗小組的組合上實行特長組合，讓其取長補短、相互促進、共同提高，以便順利地完成實驗教學的目標。而對于各種原因導致學生實驗失敗的，教師還應為他們提供補做的機會，并親自指導、訓練，使他們獲得成功、增強信心、提高興趣。

同時，為了使實驗課向縱深層次發展，也為了更好地培養學生的實驗課學習能力，教師還可有目的地選擇增加一些趣味性實驗、驗證性實驗和拓展性實驗等等，從時間上化整為零，為學生提供不受課時限制的場所和指導。如有的家庭小實驗和課外探究實驗，不是一個課時就能完成的，于是我在確保安全的條件下，將簡易的、不易損壞的、無害的用品提供給學生，再讓其找一些代用品回到家里做，使學生有較長的時間進行觀察和實驗。此外，在每學期末我還要舉行一次實驗操作考核，讓學生在規定的時間內獨立完成綜合性實驗，以實驗效果、各環節的規范性、臺面的整潔、物品的損失等方面來綜合測評學生的操作能力。

通過上述方法，實驗的形式變得靈活多樣，可操作性增強了，也更加突出了動手探究、研究學科知識的形成過程。學生對實驗課的興趣明顯增加，對實驗的研究和實驗課的學習能力也有了較大的促進，真正起到了對學科知識的理解、鞏固、運用的輔助作用，更好地培養了學生的學科知識素養。

二、從培養學生良好的實驗課習慣上下工夫

眾所周知，實驗教學的作用很重要，但是實驗課的組織和管理及對學生實驗課學習能力的培養卻是一個難題。這都需要教師有很強的責任心，還要有較為系統的心理知識和見效快的教育方法，以及對學生的德育、安全、素養等方面進行全面的培養。

實驗課中，教師的示范作用非常重要，其清晰的語言、準確的操作、嚴謹的治學態度、以身作則的風范，都會深深地影響學生的成長。教師應時時注意每一細節，以小博大，用自己的表率作用贏得學生的信任，使學生建立正確的人生觀和世界觀。教師還要及時調控課堂秩序，培養學生靜心嚴謹地認真觀察、思考、記錄、交流表達，并注意引導學生及時總結實驗中難點突破的方法。在實踐中我認識到，不做實驗是對學生的不負責任，而做不好實驗也是不稱職的教師。因此教師必須善于和樂于培養學生的好習慣，為其今后的成長和發展打下良好的基礎。

三、在培養學生的實驗課學習能力上下工夫

新課程理念重視知識和能力的協調發展，也重視學生實驗課學習能力的提高，力圖通過實驗課的學習讓學生掌握探究實驗的方法和過程。對此，教師要有課程意識，把實驗教學與學生的發展需要聯系起來，為學生現時和今后的發展去培養他們的探究實驗能力。如設計探究方案進行實踐的能力、觀察和思考的能力、分析和歸納的能力、交流和正確流暢表達的能力、解決實際生產生活的能力等等。教師可以將學生容易接受的實驗進行補充或改進，以豐富實驗課教學，使學生的視野更開闊，努力做到對學生的培養由單一逐漸過渡到綜合、由教師示范學生模擬練習過渡到學生的獨立操作、由分散練習過渡到集中練習。如對學生觀察能力的培養，教師就可以按照變化前、變化中、變化后的順序，引導學生在變化前觀察物質的種類、顏色、狀態等；變化中觀察變化條件、狀態等；變化后觀察是否有新物質生成，新物質的顏色、種類、顏色、狀態等。教師更要提示學生明確觀察的目的，使他們的觀察過程能夠全面、細致、連續。此時教師還要提醒學生進行思考，努力使其對實驗現象的認識全面而完整，以幫助他們由感性認識上升到理性認識。