物理科學素養的培養及提高

魏清蘭

〔關鍵詞〕 科學素養；學習興趣；思維

〔中圖分類號〕 G６３３.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

03（Ａ）—0028—０1

《物理課程標準》確立了義務教育階段物理課程改革的重點，即培養學生學習物理的興趣，提高學生的科學素養。對中學生來說，科學素養是指學生在接受科學知識的過程中所形成的適應社會發展和人類自身完善所需要的基本品質和能力。科學素養包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等。培養和提高學生的科學素養應注意以下幾點：

1. 體現學生的主體地位，充分發揮教師的主導作用。在科技活動中，學生是活動的主體，教師的職責主要在于對學生進行鼓勵和引導。從教與學的關系來說，整個教學過程是一個從教到學的轉化過程，即從依賴到獨立的過程。在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的獨立學習能力。教師要盡最大努力創設適用于學生創新和動手的教學環境，激發學生內在的學習動力，有針對性地幫助學生創造條件，使學生的想法得以實現，使學生在活動中得到更深層次的發展。開展科技活動的最終目的不在于教會了學生多少高深的知識，而是教師要充分發揮主導作用，調動學生的積極性，讓學生在活動中找到樂趣，更重要的是要找到解決問題的思路，培養學生的科學素養，從而將學生的獨立能力、創新能力誘導出來，促進學生自身能力的發展。

2. 培養學生學習物理的興趣。興趣具有一種移情作用，可以使人轉移注意力，培養學生學習物理的興趣就是讓學生全身心地投入到物理學科的學習中。新課標提倡從生活走進物理、從物理走向社會。生活中的物理與人們有著密切的關系，從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題、探討問題、解決問題，增強學生學習科學知識的興趣，加深他們對物理知識在生活中應用的認識。如，牛頓從蘋果落地現象中發現了萬有引力定律；在學習《光學》這一章時，在介紹顯微鏡、望遠鏡、潛望鏡結構的同時，引導學生利用平面鏡制作簡易潛望鏡；學習《電流與電路》一章之后，引導學生分析家用熱水器、電飯煲的工作原理，引導學生對有故障的熱水器進行分析，自己動手修理。這些實例使學生親身體驗到物理源于生活，生活離不開物理，物理服務于生活。

3. 滲透物理前沿知識，充實學生的科學知識。隨著自然科學的發展，物理與化學、生物、材料、能源等眾多學科交叉、滲透、融合，物理已成為高科技發展中不可缺少的一部分。在高科技蓬勃發展的今天，教師必須轉變教育觀念，培養學生適應未來生存和發展所必備的科學素養。因此，教師在課堂教學中要滲透物理前沿知識，使課堂教學具有時代氣息。在平時的教學中，向學生介紹超導技術在科技領域中的應用，在介紹現代通用通信技術時，對最先進的通信技術要進行說明，通過課堂教學中的不斷滲透，讓學生了解現代科技的新成果、新進展、新成就及新問題，加強學生對現代物理知識的了解，這樣既豐富了學生的科技知識，又拓展了學生的智力空間。

4. 重視實驗教學，培養學生的科學思維。物理是一門以實驗為基礎的科學，觀察和實驗是物理學研究的基本方法。物理實驗對于物理課程目標的全面落實具有重要的作用，也是培養學生創新意識的最佳途徑。科學探究作為一種重要的學習方式，教學中可采用形式多樣的探究活動。如，讓學生走出課堂，調查當地噪聲污染、空氣污染的成因，深入社會生活實際去獲得直接信息，提出解決問題的合理化建議，并寫出調查報告。物理實驗是進行科學探究的主要方式，有利于培養學生的科學思維，揭示物理現象的本質。因此，教學中要廣泛結合生活實際開展小制作、小實驗，充分調動學生的能動性，培養學生的探究精神和創新能力，激發學生的學習興趣和探究熱情，讓學生在知識的形成、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法。