論現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用

郭靖花

[摘要]信息技術(shù)在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間。其中現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系的一項重要內(nèi)容，討論終生學(xué)習(xí)的特征、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的條件、遠(yuǎn)程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用等問題。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終生學(xué)習(xí)

中圖分類號：G43文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597(2009)0210153－01

當(dāng)今社會信息技術(shù)的進(jìn)步對社會的發(fā)展產(chǎn)生極其巨大的影響，其影響波及到社會的各個領(lǐng)域，促使了知識經(jīng)濟(jì)的崛起、世界文化的交匯。更重要的是，人在社會發(fā)展中的主體地位得到了確定，人在一生中不斷學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的潛能和不斷選擇未來被認(rèn)為是人的基本權(quán)利。終生學(xué)習(xí)的重要性更加凸現(xiàn)，終生學(xué)習(xí)的觀念已被普遍認(rèn)同。

一、終生學(xué)習(xí)的特征

1．在終生學(xué)習(xí)中，人是學(xué)習(xí)活動的主體。終生學(xué)習(xí)的充分發(fā)展，使社會向著學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)化。終生學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)校教育最本質(zhì)的區(qū)別在于：終生學(xué)習(xí)的思想突出了學(xué)習(xí)者的中心位置，突出了學(xué)習(xí)與人的生命共始終，終生學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為主體的社會實踐活動。

2．學(xué)習(xí)貫穿于人從生命開始到結(jié)束的全過程。人在一生中都需要發(fā)展，因而人總在自覺地或不自覺地進(jìn)行有意識的或無意的學(xué)習(xí)。人的一生是一個逐步成長的過程。

3．終生學(xué)習(xí)是個別化和個性化的學(xué)習(xí)。

4．終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是提高人生存的質(zhì)量和促進(jìn)社會的進(jìn)步。對于終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不少專家學(xué)者都進(jìn)行了探索，其共同的認(rèn)識不外乎個體發(fā)展的目標(biāo)和社會發(fā)展的目標(biāo)兩大方面。確切地說，終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是個體發(fā)展目標(biāo)和社會發(fā)展目標(biāo)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

二、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的條件

終生學(xué)習(xí)的實現(xiàn)有賴于社會整體的發(fā)展與進(jìn)步，即終生學(xué)習(xí)的實現(xiàn)是在對人的生存和發(fā)展權(quán)力的認(rèn)識、社會高科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、政治和教育思想的民主化、文化價值的不斷提升、法治建設(shè)更為完善的基礎(chǔ)上的。

1．變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)內(nèi)容。中國古代的學(xué)習(xí)主要是指知識的學(xué)習(xí)。滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車就成了成功學(xué)習(xí)的標(biāo)記。隨著社會的進(jìn)步，終生學(xué)習(xí)要使人獲得新的知識和技能，具備獲取并利用信息的能力，具有了解他人和了解世界的能力，學(xué)會理性地思維，不斷提升自己的價值觀念，這一切要伴隨著人的態(tài)度和行為的改變。

2．各級各類教育銜接溝通、擴(kuò)展延伸形成終生學(xué)習(xí)體系。終生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建是建立在以人為本位，為人在一生中持續(xù)不間斷地學(xué)習(xí)提供幫助的教育理念基礎(chǔ)上的。讓人們只要有學(xué)習(xí)的需求，就可以通過不同的途徑不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一直達(dá)到希望達(dá)到的高度，不會因各類教育自成體系而無法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3．從傳統(tǒng)的封閉的學(xué)校教育走向全方位的開放。(1)終生學(xué)習(xí)體系與周圍社會環(huán)境的交互、交融，即這一體系能及時全面地反饋社會需求的信息，學(xué)習(xí)受社會發(fā)展的制約，而學(xué)習(xí)的結(jié)果也不斷作用于社會的發(fā)展。(2)學(xué)習(xí)者從青少年擴(kuò)展到社會全體成員生命的全過程。(3)學(xué)習(xí)目的從傳統(tǒng)教育適應(yīng)社會需求。為進(jìn)入社會做準(zhǔn)備到在適應(yīng)人和社會發(fā)展需求的同時，積極推動社會的發(fā)展。(4)學(xué)習(xí)場所從學(xué)校擴(kuò)展到任何一個地點(diǎn)，家庭、企事業(yè)單位、城鄉(xiāng)社區(qū)等等，而且隨著人的多種社會活動，學(xué)習(xí)場所有可移動性特征。(5)學(xué)習(xí)時間的不確定性。(6)全社會積極廣泛地參與辦學(xué)和學(xué)習(xí)活動，提供學(xué)習(xí)資源是全社會的責(zé)任，而不僅僅是教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)。

4．為個別化和個性化的學(xué)習(xí)提供更充分的學(xué)習(xí)選擇和學(xué)習(xí)支助。如果說在工業(yè)社會里需要一定規(guī)格的人才和批量的培訓(xùn)，而信息社會的多樣化、多元化發(fā)展對當(dāng)代人在現(xiàn)代社會生存能力的要求更高；個體的文化：背景、職業(yè)、年齡、個性、興趣愛好，以及知識能力結(jié)構(gòu)水平、經(jīng)歷和經(jīng)驗、學(xué)習(xí)時間分配、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有很大的差異。

5．立法保障教育機(jī)會的均等和教育的民主化。這就意味著每個人都有接受教育、參加學(xué)習(xí)的權(quán)利，每個人都應(yīng)該獲得均等的教育機(jī)會。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及其在終生學(xué)習(xí)中的作用

(一)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征

1．遠(yuǎn)程教育以學(xué)習(xí)者為主體。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教育的模式和觀念。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，教師角色出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源。成了音像教材中的一個組合因素；學(xué)習(xí)者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者、利用者。

2．遠(yuǎn)程教育注重對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助。遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育，更具學(xué)習(xí)個別化的特征。學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者控制，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計特別要注重對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支助的設(shè)計。對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助要貫穿于學(xué)習(xí)的全過程中。

(二)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用

倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型社會涉及眾多因素。諸如：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度、政治民主化的進(jìn)程，文化價值的取向，法律保障體系的建立等等。

1．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是每個人終生學(xué)習(xí)的最佳選擇。因現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時空的局限，教育學(xué)習(xí)資源的豐富，個性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計，有效的學(xué)習(xí)支助系統(tǒng)，費(fèi)用相對比較低廉，使終生學(xué)習(xí)成為可能；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還因其與現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展同步，人們選擇遠(yuǎn)程教育的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能極大地提高人們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會在不斷變化的社會環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，從而利于人們在信息社會中生存和發(fā)展等優(yōu)勢，成為人們終生學(xué)習(xí)的最佳選擇。

2．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)了終生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。終生學(xué)習(xí)體系要求各級各類教育打破隔離、分割狀態(tài)，互相銜接溝通、擴(kuò)展延伸，適應(yīng)人們終生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展正在使得各級各類教育的功能不斷擴(kuò)大，有了互相銜接溝通、擴(kuò)展延伸的途徑，打破了各級各類教育相互隔離的狀況，以逐步做到相互溝通，使建立終生學(xué)習(xí)體系的目標(biāo)能夠成為現(xiàn)實。

3．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個別化和個性化。“因材施教”的教育主張?zhí)岢鲆延袃汕в嗄辏@一直是教育工作者為之努力的目標(biāo)。學(xué)習(xí)的個別化和個性化才能真正體現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的意義。遠(yuǎn)程教育因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合、學(xué)習(xí)手段的多元選擇、學(xué)習(xí)支助的日趨完善等為學(xué)習(xí)者提供更多選擇的同時大大推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個別化和個性化。

4．現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)資源的共享。信息技術(shù)的進(jìn)步使信息在瞬間可以流遍全球，憑借信息技術(shù)，教育和信息資源可以全球共享。中國人口眾多，地區(qū)之間的差異比較大，教育和學(xué)習(xí)資源分布不均衡，遠(yuǎn)程教育能讓經(jīng)濟(jì)、教育落后地區(qū)的人們也能和發(fā)達(dá)地區(qū)的人們一樣享有最好的教育和學(xué)習(xí)資源，得到最好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

綜上，在社會快速發(fā)展的今天，終生學(xué)習(xí)已成為人們適應(yīng)社會發(fā)展的必然選擇，遠(yuǎn)程教育在實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的過程中有著其獨(dú)特的作用。