高一新生物理學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)

劉贛生

摘要：初、高中物理教材銜接的臺(tái)階較高，數(shù)學(xué)與物理間學(xué)科失調(diào)，因此調(diào)查新生學(xué)習(xí)情況,從這一方面分析高中物理難學(xué)的原因很有必要。本文同時(shí)就高中物理學(xué)習(xí)方法和解題方法，以及如何指導(dǎo)高一新生學(xué)好物理, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而自發(fā)和主動(dòng)地學(xué)習(xí)方面，作了一些探討。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；研究 ；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148(2009)1(S)-0049-4

在高一物理教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)：新生剛開始學(xué)習(xí)力、重力和彈力感覺并不難，但接著學(xué)習(xí)摩擦力和力的合成與分解時(shí)就覺得有點(diǎn)難學(xué)；學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)感覺不難，但是學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律和應(yīng)用時(shí)就感覺難學(xué)；學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基本內(nèi)容不難，應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題感覺難。針對(duì)學(xué)生中的問題我們對(duì)高一新生進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，以便為以后的教學(xué)改革提供參考資料。此次調(diào)查，我們結(jié)合高中物理學(xué)科特點(diǎn)，探討了高一物理的學(xué)習(xí)方法，和如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的途徑，這對(duì)將來高中三年的學(xué)習(xí)起著極其重要的作用。

1 新生情況調(diào)查，分析產(chǎn)生原因

1．1 高一新生物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查

此次調(diào)查從學(xué)生的初中基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的障礙、學(xué)習(xí)的興趣和教材的難度等方面著手，對(duì)我校高一新生913人的物理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高中物理難學(xué)的主要因素有下面幾點(diǎn)。

1．2 物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析

1.2．1 初中與高中物理教材在銜接上存在較高“臺(tái)階”

初中與高中物理對(duì)比教材深度差異較大，初中物理教材文字說明通俗易懂。而高一教材內(nèi)容過深，文字理解較難，概念抽象，思維方式更為復(fù)雜，容易使學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)上的困難。

高中物理知識(shí)的特點(diǎn)是知識(shí)難度加深。高中物理主要加深對(duì)物理知識(shí)的理解，由初中的定性討論轉(zhuǎn)入定量計(jì)算。知識(shí)廣度擴(kuò)大，高中物理擴(kuò)大了知識(shí)的范圍，所學(xué)知識(shí)很多是初中未學(xué)過的新內(nèi)容。知識(shí)應(yīng)用能力要求提高，高中不僅要理解物理概念和規(guī)律，知道物理問題研究的方法，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)分析解決問題的思路和方法。

1.2．2 數(shù)學(xué)與物理學(xué)科教材內(nèi)容銜接失調(diào)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)好物理的重要工具。高一學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)及熟練程度在解決物理問題上表現(xiàn)出橫向聯(lián)系失調(diào)，跟不上物理運(yùn)用數(shù)學(xué)的需要，從而產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)上的困難。在初中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題時(shí)這一現(xiàn)象并不突出，在高中數(shù)學(xué)已經(jīng)成為處理各種實(shí)際問題的重要手段，如三角函數(shù)公式、力矢量三角形與幾何三角形等。在第一章中力的合成與分解必需運(yùn)用矢量運(yùn)算方法，而高一數(shù)學(xué)向量知識(shí)卻安排在第五章；求天體密度需要球的體積公式等，這些數(shù)學(xué)知識(shí)高一新生都末學(xué)過。數(shù)學(xué)知識(shí)與物理教材內(nèi)容銜接失調(diào)，造成了學(xué)生處理物理問題的困難。

1.2．3 學(xué)習(xí)心理上存在障礙，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)

一方面學(xué)生思想上放松學(xué)習(xí)，認(rèn)為初三學(xué)習(xí)太累了，從初三升入高中后應(yīng)休息一下，放松了學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)上存在畏難心理，對(duì)剛進(jìn)高中的部分學(xué)生，由于初中基礎(chǔ)稍差，又聽說高中物理難學(xué)，不適合學(xué)物理，致使學(xué)習(xí)情緒低落，注意力分散。

由于初中物理的問題簡(jiǎn)單，涉及現(xiàn)象直觀、生動(dòng)而形象，容易理解和記憶。題型簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)彎少，數(shù)字小，易計(jì)算。因此，初中生的學(xué)習(xí)方法相對(duì)簡(jiǎn)單。

在進(jìn)入高中后，由于高中物理的現(xiàn)象、概念、規(guī)律和公式多，題型花樣多，方法靈活，如果仍用初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然是無法適應(yīng)了。即使記住了定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，往往亂套公式和數(shù)據(jù)，而對(duì)各種的題型變化，更是束手無策，由此會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

這部分學(xué)生思想上有依賴習(xí)慣，總希望老師幫自己代辦，習(xí)慣于記憶和模仿，照葫蘆畫瓢。他們不善于自己獨(dú)立思考，遇到新問題便望而生畏。這表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)知識(shí)了解不深刻，掌握不全面，方法不得當(dāng)。

2 高中物理學(xué)習(xí)方法探究

學(xué)習(xí)方法的不同，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。有一些學(xué)生他們花在學(xué)習(xí)物理上的時(shí)間并不比別人少，學(xué)習(xí)成績(jī)卻始終上不去；而另一些學(xué)生他們花在學(xué)習(xí)物理上的時(shí)間并不比別人多，但學(xué)習(xí)效果比別人高。顯然，他們學(xué)習(xí)物理的方法有所不同。因此研究學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法和學(xué)習(xí)過程中的差異，找出最適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高學(xué)生物理成績(jī)，增強(qiáng)他們的素質(zhì)是很有益的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一種素質(zhì)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種綜合能力的體現(xiàn)。

2．1 高中物理研究的常用方法

2．1．1 觀察和實(shí)驗(yàn)法

觀察和實(shí)驗(yàn)是由物理學(xué)本身特點(diǎn)決定的，這對(duì)理解知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題起著重要作用。從實(shí)驗(yàn)環(huán)境上看物理實(shí)驗(yàn)可分成三類。

不同的實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生觀察一些相關(guān)現(xiàn)象，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行說明。要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全過程，不僅看結(jié)果，還要注意觀察現(xiàn)象如何隨時(shí)間變化以及現(xiàn)象產(chǎn)生的條件。

2．1．2 理想化模型法

將復(fù)雜的物理過程、物理現(xiàn)象中具有本質(zhì)和共性的東西抽象出來，將其理想化和模型化，略去其次要因素和條件，研究其基本規(guī)律，這是研究物理問題的重要思想方法。在中學(xué)物理中理想化模型有以下幾種：

如對(duì)輕繩模型的理解為不計(jì)質(zhì)量，不可伸長(zhǎng)，不能承受壓力，內(nèi)部張力處處相等。對(duì)輕彈簧模型的理解為不計(jì)質(zhì)量，彈力是連續(xù)變化的，不能突變，彈力的方向沿軸線，任意兩點(diǎn)的彈力相等。

掌握此研究方法時(shí)要特別注意指出理想化模型不是實(shí)際存在的事物，是有條件、有范圍、有局限性的抽象事物，所以在運(yùn)用時(shí)就要十分注意其規(guī)律的適用范圍和運(yùn)用條件。

2．1．3 等效思維方法

等效方法是研究物理問題的重要方法，在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時(shí)，要將研究問題的重要思想方法揭示出來，讓學(xué)生掌握這些科學(xué)的等效思維方法。常見的等效思想方法有下面幾種：

2．1．4 類比法

類比是由一種物理現(xiàn)象，聯(lián)想到另一種物理現(xiàn)象，并對(duì)兩種物理現(xiàn)象進(jìn)行比較，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法。類比不但可以在物理知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行，還可以將許多物理知識(shí)與其它知識(shí)如數(shù)學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)等進(jìn)行類比，常能起到點(diǎn)化疑難、開拓思路的作用。

2．1．5 應(yīng)用數(shù)學(xué)工具法

研究物理問題離不開數(shù)學(xué)工具，數(shù)學(xué)方法在物理上的應(yīng)用很多。如在學(xué)習(xí)力的合成與分解時(shí)就要即時(shí)復(fù)習(xí)勾股定理、三角函數(shù)、一些特殊角的函數(shù)值等，做好數(shù)學(xué)知識(shí)與物理問題運(yùn)用間的銜接。

函數(shù)圖像在物理研究中有著廣泛的運(yùn)用，可以用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和導(dǎo)出表示物理規(guī)律的函數(shù)式，也可依據(jù)物理圖像求解物理量，對(duì)物理問題進(jìn)行判斷論證。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中有S-t圖像，v-t圖像，振動(dòng)圖像等。運(yùn)用圖像法處理物理問題簡(jiǎn)單直觀。因此學(xué)習(xí)位移圖像時(shí)應(yīng)即時(shí)復(fù)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

要注重物理與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，這一結(jié)合點(diǎn)往往是不等式、二次函數(shù)等。將這兩個(gè)工具巧妙地用于解物理題上，往往可使整個(gè)解題過程變得簡(jiǎn)單明了。

2.2 高中物理常用的解題方法

正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維方法是科學(xué)世界觀的體現(xiàn)，它們的形成過程是辯證唯物世界觀形成過程的重要組成部分，掌握正確的科學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法對(duì)提高自己的學(xué)習(xí)效果極為重要。解答物理問題常用的方法有如下幾種：

此外還有矢量圖法、平行四邊形法、三角形法、逆向思維法、等效法、微元法 、控制變量法、對(duì)稱法等。這些方法各自能解決什么問題，怎樣解決，都要通過知識(shí)復(fù)習(xí)與習(xí)題訓(xùn)練，才能熟練掌握和靈活運(yùn)用。在解答物理問題時(shí)選擇合理的方法，可以使解題過程簡(jiǎn)單、清晰，有利于加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，提高運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。

3 高一新生物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)物理常常從觀察和實(shí)驗(yàn)出發(fā)，再把所得的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析綜合和邏輯推理上升為理論，從而得到反映客觀事物性質(zhì)的基本規(guī)律；然后運(yùn)用知識(shí)解釋現(xiàn)象，分析解決有關(guān)的實(shí)際問題。這就是說學(xué)習(xí)物理有三個(gè)環(huán)節(jié)：一是觀察實(shí)驗(yàn)、二是理解知識(shí)、三是知識(shí)運(yùn)用。

3．1 做好物理實(shí)驗(yàn)，提高觀察分析問題的能力

觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理問題最基本、最重要的方法。物理知識(shí)來源于實(shí)踐，特別是來源于觀察和實(shí)驗(yàn)，觀察和實(shí)驗(yàn)的目的是了解現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題和取得數(shù)據(jù)，為科學(xué)思維提供線索和資料。

有學(xué)生在學(xué)習(xí)小結(jié)中說：“實(shí)驗(yàn)是很重要的，做物理實(shí)驗(yàn)前應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要膽大心細(xì)，實(shí)驗(yàn)后獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這一過程可以幫助自己更深刻地理解物理概念和規(guī)律，以達(dá)到事半功倍的效果。物理學(xué)既有數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)，又有學(xué)科實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，兩種思維方式在這里融匯貫通，既能開發(fā)人的思維，又能開闊眼界，以致今后的學(xué)習(xí)都感到很輕松。”

3．2 理解知識(shí)，提高科學(xué)思維的能力

理性認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接的、概括的反映，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。它反映的是客觀事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系。從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，需要經(jīng)過分析、綜合、判斷推理等一系列思維活動(dòng)過程。

我們可以根據(jù)物理現(xiàn)象，經(jīng)分析、推論概括出物理規(guī)律，如“牛頓第一定律”的建立過程是科學(xué)思維的典范，它概括出運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。又如根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)定量分析，通過作力的圖示，用等效代替方法總結(jié)出力的平行四邊形定則這一物理規(guī)律等。也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)工具邏輯推理導(dǎo)出物理定理，如運(yùn)用牛頓第二定律 ，結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出動(dòng)量定理和動(dòng)能定理。

科學(xué)方法是獲得科學(xué)知識(shí)的手段，掌握了科學(xué)方法，就能更深刻地理解和更牢固地記憶科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。“授之以魚，不如授之以漁”，理解知識(shí)提高科學(xué)思維能力，從這個(gè)意義上講，掌握科學(xué)方法比掌握科學(xué)知識(shí)更重要。

3．3 運(yùn)用知識(shí)，提高解決問題的能力

學(xué)習(xí)物理知識(shí)不僅在于學(xué)習(xí)物理知識(shí)本身，更重要的是運(yùn)用知識(shí)，掌握物理的一套分析問題、解決問題的能力。物理問題是由物理學(xué)本身的特點(diǎn)決定，在解答問題時(shí)要有根有據(jù)，明確道理，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣要著重抓住以三點(diǎn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)小結(jié)中深有體會(huì)的說：“學(xué)好物理關(guān)鍵之一是畫好示意圖。文字總是比較抽象的，當(dāng)解題者將對(duì)文字的理解轉(zhuǎn)化為圖表并體現(xiàn)出在整個(gè)物理環(huán)境中物體之間的關(guān)系，這樣就等于解決了問題的一半。畫好受力圖是解決力學(xué)問題的關(guān)鍵，要深刻理解整體與個(gè)體的關(guān)系。”還有學(xué)生說：“學(xué)好力學(xué)是學(xué)好中學(xué)物理的關(guān)鍵，我運(yùn)用解題三個(gè)步驟去分析問題幾乎是迎刃而解。”

3．4 學(xué)會(huì)記好筆記提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)筆記是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過聽講、觀察和思考而記錄的內(nèi)容，是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)手段。上課除了認(rèn)真聽講外，還要記好筆記。因?yàn)楣P記往往是教師在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的重點(diǎn)和難點(diǎn)的條理化、具體化，凝聚著教師的心血。此外，記好筆記，也便于復(fù)習(xí)時(shí)抓住重點(diǎn)，重要的物理概念、物理定律應(yīng)牢記在心。

怎么樣記學(xué)習(xí)筆記？學(xué)習(xí)筆記應(yīng)注重內(nèi)容、不拘形式，以發(fā)展能力為原則，起到拓寬知識(shí)、加深理解、訓(xùn)練思維、提高效率的作用。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

記筆記時(shí)應(yīng)注意處理好“聽”“想”“記”的關(guān)系，要逐步養(yǎng)成手腦并用、邊聽邊記的習(xí)慣。因高中課堂教學(xué)難度、容量都比較大，如果把“聽”和“記”絕對(duì)分開進(jìn)行，必然有些內(nèi)容聽不到或記不全，這將影響學(xué)習(xí)效果［1］。

總之，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做。在學(xué)習(xí)中找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中物理學(xué)起著重要的作用，一方面帶動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，另一方面推動(dòng)了文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就能學(xué)好物理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

賈鴻玉.《綠色通道》物理（高一上冊(cè)）.中國致公出版社，2006年8月，P4

(欄目編輯陳 潔)