巧借語文課外閱讀之力 提升學(xué)生作文寫作之功

張少奎

（安徽省合肥市南門小學(xué)上派分校，安徽合肥 231200）

引 言

有關(guān)小學(xué)語文的課外閱讀讀物多不勝數(shù)，例如，一些常見常讀的課外讀物，包括《朝花夕拾》《駱駝祥子》《唐詩三百首》《宋詞三百首》在內(nèi)的一些名著，以及《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等國外著名讀物。經(jīng)常性的課外閱讀可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和寫作能力；還可以豐富他們的課外知識(shí)和增長他們的見識(shí)。在小學(xué)生可塑性極強(qiáng)的環(huán)境下，可以讓他們專心閱讀，這樣可以培養(yǎng)他們的專心專注能力和愛好閱讀的興趣；同時(shí)還可以豐富他們的課外生活。

一、小學(xué)生課外閱讀的好處

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。課外讀物中一些生動(dòng)、含蓄和充滿啟發(fā)性的語言，可以起到啟迪學(xué)生大腦思維智慧、開發(fā)心智的作用[1]。經(jīng)常性堅(jiān)持課外閱讀，可以加深學(xué)生們對知識(shí)的理解和鞏固。能喚醒學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們用大腦去思考，用眼睛去尋找美麗的句子、用口表達(dá)交流他們的看法，動(dòng)手進(jìn)行寫作練習(xí)，從而讓他們獲得知識(shí)和開發(fā)智力。

（一）科學(xué)性

科學(xué)的閱讀方法加上科學(xué)的寫作指導(dǎo)，能夠科學(xué)地刺激學(xué)生的寫作思維，幫助他們在短時(shí)間內(nèi)快速提升寫作技巧。長此以往，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作修養(yǎng)，使他們的寫作能力達(dá)到一個(gè)非常成熟老練的地步。例如，學(xué)生經(jīng)常性地閱讀課外讀物，能夠使他們在寫作上引用一些成語、典故，然后在寫作技巧上使用排比、擬人、比喻等方式，把自己學(xué)到的知識(shí)靈活地穿插在平時(shí)寫作之中。

（二）情感性

小學(xué)生正處于天真爛漫、思維跳躍的時(shí)期，部分學(xué)生那種童稚的文筆仿佛讓閱讀者回到了童年，閱讀完畢后心中頗有感觸。當(dāng)認(rèn)真分析這種情況時(shí)，教師為什么會(huì)感覺學(xué)生的這種文章極具感染力、使閱讀者內(nèi)心頗有感觸呢？這倒不是說這部分學(xué)生的寫作能力有多強(qiáng)，而是這些學(xué)生通過文筆所表達(dá)出來的情感絕非矯揉造作，而是那種發(fā)自內(nèi)心的情感。讓閱讀者有一種，曾幾何時(shí)，自己也曾有過同樣的經(jīng)歷和感覺。對于教師來講，這是非常好的一種情況，教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上有針對性地培養(yǎng)學(xué)生這方面的寫作技巧。

二、讀課外閱讀學(xué)寫作技巧

在選擇課外讀物的時(shí)候，可以選擇經(jīng)典的文學(xué)作品，教師也可以在網(wǎng)上收集一些優(yōu)秀的現(xiàn)代文學(xué)作品。在閱讀課外讀物時(shí)，要用心去感受它的行文藝術(shù)，讓學(xué)生閱讀時(shí)記錄下課外讀物中生動(dòng)的敘述、形象的描繪、頗具情趣的小故事、幽默逗人的比喻、發(fā)人深思的典故、成語和箴言等美好的句子；光有記錄的過程還不行，還要讓學(xué)生體會(huì)這些句子的思想、感悟里面的智慧，借此機(jī)會(huì)讓他們自己培養(yǎng)自己寫作的靈感。同時(shí)，為了保持學(xué)生持續(xù)閱讀的積極性、加深他們的印象、鞏固記憶力，教師要科學(xué)地指導(dǎo)他們閱讀，以減少他們的疲勞感和厭學(xué)情緒[2]。

（一）讀現(xiàn)代文學(xué)作品，學(xué)作文寫作技巧

被譽(yù)為天才小詩人的姜二嫚同學(xué)，曾寫出過不少令人感嘆的優(yōu)美篇章。她的代表作品之一《光》：“晚上，我打著手電筒散步，累了就拿它當(dāng)拐杖，我拄著一束光。”短短的24個(gè)字，總的來說作者的文筆給人一種驚艷的感覺，讀完之后似乎靈魂受到了某種觸動(dòng)。作者天真的想象讓閱讀者仿佛回到了童年往事之中。給了閱讀者無限的聯(lián)想，筆者想起了自己還是個(gè)孩童的時(shí)候，大約也就作者這般年齡。日落黃昏，飯畢后出發(fā)抓金蟬。晚風(fēng)習(xí)習(xí)之中伴隨著手中緊握的手電筒挨個(gè)在大楊樹之間尋找金蟬。伴隨著孤獨(dú)和不甘，一直找到很晚才回家睡覺……

筆者把姜二嫚同學(xué)的300多個(gè)作品收錄下載出來給班上學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，要讓他們充分體會(huì)作者的情感和思想，學(xué)習(xí)作者這種精簡敘事修辭的手法，然后讓他們先模仿作者寫上一番，用意為開拓他們寫作思維和加深他們的記憶力。有了這般照貓畫虎的練習(xí)，相信學(xué)生在以后的寫作中一定能夠提升自己。

（二）讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)作文寫作技巧

學(xué)生在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的時(shí)候，又可以學(xué)到另一種寫作技巧。例如，學(xué)生在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書時(shí)，不僅僅是讓他們增長了見識(shí)，還讓他們學(xué)習(xí)到了一種事物對比表達(dá)情感的寫作手法。雖然課本文章中有很多打比方、舉例子、列數(shù)據(jù)等寫作手法，但是對于學(xué)生來說還是樣式太少，所以必須通過課外閱讀來解決這個(gè)問題。例如，這一段“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅(jiān)固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來的，并且學(xué)會(huì)了在生活中從不灰心喪氣”。這種通過舉例對比來敘事表達(dá)情感的寫作手法就是學(xué)生作文寫作要學(xué)到的方法。

三、學(xué)生寫作實(shí)踐研究

一篇文章的內(nèi)容是不是夠精彩，這與開篇的手法有很大的關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)生的作文多是以開門見山的形式開始寫作的；但是大部分學(xué)生開門見山的開篇寫法并不能吸引讀者的興趣。簡單地舉一個(gè)例子，有一天筆者布置作業(yè)要求學(xué)生寫一篇描寫小動(dòng)物的作文，有一位學(xué)生的作文題目是《我家的狗狗》，文章開題開門見山地說：“我的姐姐養(yǎng)著一條狗，它的名字叫多多。它今年3歲了，它一身黑色。”這種開篇是沒什么問題的，但是筆者的目的是提升學(xué)生的作文寫作能力，要讓他們寫作水平提高一個(gè)檔次，所以筆者給予他肯定的同時(shí)，鼓勵(lì)他平時(shí)多閱讀課外讀物，努力增強(qiáng)自身寫作水平[3]。

通過平時(shí)的課外閱讀和好詞好句的積累，學(xué)生的寫作水平終于有了進(jìn)步。例如，學(xué)生在開篇寫法上能夠使用更多的開篇寫法了；文章內(nèi)容雖不說有多么好，但是至少可以使用一些排比、擬人、比喻等修辭手法了；作文結(jié)尾大部分學(xué)生可以做到總結(jié)歸納，少部分學(xué)生還可以做到前后照應(yīng)這樣的完美收筆。例如，新形勢下國內(nèi)各學(xué)校德育工作開展得如火如荼，筆者所在學(xué)校也不例外。筆者布置了有關(guān)親情的寫作內(nèi)容，要求學(xué)生寫一篇有關(guān)親情的作文。有一名學(xué)生的作文在班內(nèi)特別出彩，文章題目《一把鐵鍬撐起的家》，文章內(nèi)容：“八月份的天氣依然很悶熱，田地里的水沿著渠道澆灌玉米，爸爸拄著鐵鍬站渠道邊上……”這是一種情景漸入的開篇寫法，先描述一個(gè)場景，然后對此做一番闡述，最后表達(dá)自己的情感。閱讀時(shí)一眼就能看出與其他學(xué)生的不同之處……后面的內(nèi)容抒發(fā)了學(xué)生的情感“我知道爸爸很累，但是他總不說出口，因?yàn)榘职质且患胰松臓T光，點(diǎn)燃著一個(gè)家的希望”。客觀地講，此文立意明確抓住了題目的內(nèi)涵，開頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)，寫出來的作文很完整，很有進(jìn)步。

結(jié) 語

總的來說，通過課外閱讀，學(xué)生受益最多的是學(xué)會(huì)了很多修辭手法，積累了大量的好詞好句，這使得他們文采上有很大的進(jìn)步，寫出來的作文中穿插著一些反問、排比、對偶等修辭手法，讓筆者這個(gè)閱讀者感覺到了他們巨大的變化。