思想政治課教學有效性之教師因素微探

陳小明

【摘 要】中學的思想政治課在整個中學的課程體系中具有重要的戰略地位，努力提高思想政治課教學的有效性就具有特殊的意義。本文主要從教師的視角探析思想政治課教學的有效性，藉以引導思想政治課教師加強自身素質的提高，努力提高思想政治課教學的有效性。

【關鍵詞】思想政治課 教學有效性 有效性意義

課堂教學有效性一直是教育界關注和研究的對象，也是教師教學活動要實現的重要任務。思想政治作為中學的一門課程，在整個中學的課程體系中具有重要的戰略地位。一方面，教育的首要任務是人化及社會化，而思想政治這門課程直接圍繞學生的人化及社會化展開，在中學所有課程中，它與學生的人化、社會化聯系最直接最緊密，它不僅在于向學生傳授知識，更在于幫助學生學會如何做人、如何適應社會；另一方面，思想政治這門課程側重于培養學生健康的行為習慣和良好的人生態度，對學好中學階段的其它各門課程具有重要意義。有鑒于此，努力提高思想政治課教學的有效性就具有特殊的意義。

什么是思想政治課教學的有效性？一般來說，思想政治課教學的有效性意味著思想政治課教學的資源得到了有效利用，學生通過思想政治課教學活動的參與獲得了發展，促進了學生的人化和社會化，對于培養學生健康的人生態度和積極的行為習慣起了積極的推動作用，達到了思想政治課教學預期的目標。影響思想政治課教學有效性的因素很多，從不同的層次了來看，有整個社會的宏觀因素、學校環境的中觀因素及課堂教學環境的微觀因素；從內容來看，有物的因素，也有人的因素。在各種影響思想政治課教學有效性的的因素中，教師是最關鍵的因素。為什么說教師是影響思想政治課教學有效性最關鍵的因素呢？根本的在于教師在思想政治課教學中始終處于主導地位，而且在各種因素中最能改變的也是教師因素。因此，本文主要從教師的視角探析思想政治課教學的有效性，藉以引導思想政治課教師加強自身素質的提高，努力提高思想政治課教學的有效性。

首先，要增強思想政治課教學的有效性，教師必須要有積極態度。態度是人們在自身道德觀和價值觀基礎上對事物的評價和行為傾向。它表現為對外界事物的內在感受、情感和意向三方面的構成要素。態度既是人們行為的向導，也是人們行為的動力，積極的態度能激勵人們努力奮斗，消極的態度則是人們頹廢墮落的源頭。態度決定成敗，要提高思想政治課教學有效性，思想政治教師就必須有積極正確的態度，這種積極正確的態度具體來說應該包括這些內容：第一，熱愛自己所從事的思想政治教學事業。只有熱愛自己所從事的事業，才會用心去專研，把自己的精力、智慧和熱情融入思想政治課教學之中。第二，要有正確的物質觀、金錢觀。現實生活中，人們經常把學校不同學科的教師根據經濟狀況套用毛澤東同志的“三個世界理論”進行劃分，即第一世界為英語、數學等學科教師，第二世界為物理、化學、語文等學科教師，而政治、歷史等學科的教師則屬于第三世界。如果思想政治教師把物質、金錢看得太重要那么在當前客觀的經濟條件下，必然會產生強烈的心理失衡和落差，要么沒有積極性和熱情去從事教學工作，要么干脆對學校教學工作采取敷衍態度而將重點放在課堂以外去賺錢，這必將極大的降低思想政治課教學的有效性。第三，要堅持“以生為本”的教育教學理念。以人為本是科學發展觀的核心，堅持科學發展觀的指導，在教育教學中就是要堅持“以生為本”。思想政治課的教學，總要闡述一定的道理，表述某種思想觀點，給人以啟迪。這些觀點和道理要引起學生在情感、態度、價值觀方面的變化，就需要教師根據學生的個性特點和認知規律，從學生的實際情況出發，著眼于學生發展的需要，依據教學內容，設定教學目標，精心設計教學活動，把教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。

其次，思想政治教師要堅持終身學習，努力提高和完善自己的知識結構及知識水平。思想政治課有效性的一個重要因素在于學生對教師的教學充分的認可，或者說教師的工作能獲得學生的充分尊重與認同，使學生從內心深處對教師的教學工作產生欽佩之情。教師如何贏得學生呢，如何讓學生對自己的工作充分的認同和欽佩呢？除了態度、人格魅力外，知識水平和能力是一個重要的方面。現代社會是知識爆炸的社會，學生獲取知識的途徑和方法多種多樣，如果老師缺乏堅持不懈的學習精神和行為，必然出現大量的知識空白點，這樣的教師是難以讓學生滿意的，這種教師的教學當然也就難以達到積極的效果，在一定程度上就是在浪費教學資源和學生的寶貴時間。思想政治課的一個重要特點就是它具有強烈的時代性，這種時代性突出表現在教育對象的時代性和教學內容的時代性。思想政治課關注學生的思想和行為習慣，而不同時代的學生其思想特點和行為習慣方式表現出很大的差異性，這就要求思想政治課教師要善于學習，善于研究新時期學生的思想特點和行為習慣，掌握引導學生思想和行為習慣的最新知識和技能。思想政治課時代性的另一個突出表現就是教學內容的時代性，只有不斷學習新知識，更新和完善自己的知識結構，才能為增強課堂教學的有效性奠定堅實的基礎。

再次，健康的心理和豐富的教學技能。思想政治課與其它學科的一個重要區別在于非常重視學生的身心發展，判斷思想政治課有效性的一個重要指標也在于是否促進了學生的身心健康發展。要培養學生健康的心理情感和健全人格，教師自己首先必須有健康的心理和健全人格。教學技能師任何教師都必須具備的，但對思想政治教師而言，這些技能顯得尤為重要。語言表達能力、邏輯思維能力、對社會現象的深刻洞察能力及豐富的情感，這些都是思想政治課教師必備的基本技能。思想政治課不像數學、物理等學科，只需要掌握一定得推理能力和演算能力就可以，而是需要豐富的語言表達能力，通過自己富有感染力的語言，啟迪學生的心靈和思維。與此同時，思想政治課與現實社會緊密聯系的特點，不僅要求教師掌握相關的理論知識，更要具備嚴密的邏輯思維能力和對社會現象的深刻洞察能力，引導學生正確的觀察社會，從而推動學生社會化的順利實現。健康的心理、豐富的語言表達能力和情感、嚴密的邏輯思維能力及對社會的深刻洞察能力是教師提高思想政治課教學有效性不可或缺的重要元素。