為了理想的閱讀

陳泰樹　戴麗君

編制閱讀測試題，不僅要考查學生的閱讀水平和能力，更要為學生的閱讀架設一座橋梁，一座通往理想閱讀狀態的橋梁。那么，什么是理想狀態的閱讀？這顯然是一個見仁見智的問題，但仍有一個基本的依據，那就是《語文課程標準》制定的學段閱讀教學目標。命題者應在充分消化、吸收的基礎上，將諸多目標進行整合，形成個性化的東西。下面以短文《咱倆的秘密》為例，談談筆者心目中理想的閱讀過程應該是怎樣的。如文中所示，閱讀本文，我們希望學生能完成10個環節。

咱倆的秘密①

有一天，一個當小學老師的朋友講了一個小男孩的故事。

他7歲，上小學二年級，有一雙非常水靈的大眼睛，烏黑的不諳世事的②清澈的眼睛。凝視他眼睛的時候，老師常常會有一種錯覺，以為那里面正含著眼淚，像一潭水似的，晃動著，但不涌出來。③

他是一個可憐的孩子，因為他的父母離婚之后都各自有了家，他跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有菲薄的退休金，祖孫兩人“有了吃的就沒有穿的”，“總有一樣要湊合”。這個男孩特別懂事。

“一個男孩呀，你們不能想象他有多么細膩的內心世界。”朋友感慨地舉了一個例子：小學生的作業本通常都是用得很快的，用不了多久就要買新的。④沒有一個同學對這件事有疑問。有一次，在課間休息的時候，其他同學都在操場上玩，只有他，囁嚅⑤著走到講臺旁，仰著小小的臉伸出小小的手，遞給老師一支鉛筆。他說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業，這樣，作業本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”⑥當老師的朋友說：“當時我注視著這個孩子的眼睛，他的臉特別圣潔。你知道嗎？我看著他，看著看著就要掉眼淚。我拿過了那支鉛筆，我說，這是我們兩個人之間的秘密，我一定用只有我們倆能看清楚的符號來批改你的作業。”⑦孩子特別開心，沖出教室，沖進同學當中。此后，有好幾個星期的時間，老師真的用鉛筆給他批改作業，而且悄悄地告訴他：“如果你都做對了，老師就只寫上優秀兩個字，擦的時候也好擦。”這樣，孩子一直保持了優秀的成績。

后來孩子的生日到了，老師買了整整100本練習本給他，⑧老師說，這是對他作業一直優秀的獎勵，這也是老師和他共有的一個秘密。⑨

朋友說，她將一直和這個小男孩一起保守這個秘密，雖然在我們看來這可能真的不算什么。⑩

① 讀題質疑：學生讀到“咱倆的秘密”這個題目，腦中應能浮現出一連串的問題：“咱倆”是誰跟誰？他們之間有什么秘密？這個秘密的背后可能隱藏著什么？……進而帶著問題進入閱讀。待讀完全篇后，再嘗試解答這些問題。

② 查字典：常態的閱讀過程不可避免會遇到生字新詞，它們是學生識字學詞的資源，也是培養良好閱讀習慣的良機。當學生讀到“諳”這個生字，習慣性地取出字典，查一查，親身經歷從不會到會的過程，這正是我們所希望的。

③ 積累語言：文中寫小男孩的眼睛如何清澈——“凝視他眼睛的時候，老師常常會有一種錯覺，以為那里面正含著眼淚，像一潭水似的，晃動著，但不涌出來。”寫得十分傳神。學生讀到此處，需要用筆做上記號，甚至可把它記在采蜜本上。

④ 鏈接生活：理想的閱讀應當善于聯系自己的生活展開思考。“小學生的作業本通常都是用得很快的，用不了多久就要買新的。”這一現象小學生并不陌生，不少小學生就隨手亂撕作業紙，拿來折紙飛機，“沒有一個同學對這件事有疑問”。然而，這種做法應該嗎？這是值得學生深思的問題。

⑤ 查字典：“囁嚅”一詞不認識，再次查字典。

⑥ 鏈接生活：這是全文最打動人心的地方。小男孩為了減輕奶奶的經濟壓力，請老師用鉛筆給自己改作業，用這種方法來節約作業本，實在難能可貴。讀到這里，學生可以再一次聯系實際想想：自己為家人考慮了多少？今后應該怎么做？

⑦ 解答疑問：到這里，學生應能發現，讀題時所提的問題有了答案：“咱倆的秘密”指的是老師用鉛筆給小男孩批改作業。

⑧ 讀出感悟：“老師買了整整100本練習本給他。”這句話對小學生的心靈是很有沖擊力的，可以想象，他們讀到此處會發出“哇！這位老師真有愛心！”的感嘆。

⑨ 解答疑問：讀到“這也是老師和他共有的一個秘密”時，學生應能意識到，“咱倆”還有第二個秘密，即老師送給小男孩100本練習本作為獎勵。

⑩ 質疑探究：讀文章結尾，思維敏銳的學生會再度質疑——老師為什么要一直和男孩一起保守這個秘密呢？聯系上文思考，不難發現，這是為了保護小男孩的自尊心，從中可以感受到老師的一片愛心。

以上僅是筆者勾畫的比較理想的閱讀過程，學生的閱讀實際離此或許還存在著距離。但我們可以運用測試題來拉近這種距離，幫助學生逐步達到理想的閱讀境界。筆者將上面10個環節進行歸類、簡化，得到5個基本的環節：質疑探究、勤查字典、留心積累、鏈接生活、讀出感悟。接著，依據這5個環節筆者設計了一組有針對性的試題，如下 ：

1. 讀題質疑。

當你讀到“咱倆的秘密”這個題目時，你的腦海里浮現出哪些問題？寫下兩個。

①________？②________？

當你讀完全文，這兩個問題解決了嗎？寫下你的答案。

①________。②________。

2. 查字典，填上讀音和意思。

“不諳世事”的“諳”讀_______，意思是_______。

“囁嚅著走到講臺旁”，“囁嚅”一詞讀______，意思是_____。

3. 文中對小男孩的眼睛有一段生動的描寫，請摘錄在下面，品味一下其中的妙處。

_________________________________________________

4. “沒有一個同學對這件事有疑問。”這件事指的是什么？對“這件事”你有什么看法？

_________________________________________________

5. 男孩的老師要“和這個小男孩一起保守這個秘密”，你知道這是為什么嗎？從中你體會到什么？

_________________________________________________

可見，閱讀測試出題不能憑著老經驗、舊習慣，更不能跟著感覺走，而應當有鮮明的指向性：為了理想的閱讀。如果學生每完成一次閱讀測試題，就更接近理想的閱讀狀態，長此下去，何愁學生的閱讀能力不能提高呢？

（作者單位：泰州市民興實驗中學小學部）