教育專家王極盛談青春期早戀

天　竺

蘭州市某中學高一學生在課間自習時擁抱了一下女同學，班主任發現后勒令其退學。這件事經媒體報道后，同以前因戀愛懷孕而被大學開除的女大學生事件一樣引起了人們的廣泛關注，只是這次孩子的年齡更小一些。我們通常把這類事情統稱“早戀事件”。據有關資料顯示，中學生談戀愛的已經高達80%。早戀，再次成為我們關注的熱點。

近日，青少年心理和教育專家王極盛接受了我刊專訪。

記者（以下簡稱記）：“早戀”這個詞我們說得很多，但準確來說，究竟什么時候“戀”算早，我們通常說的“早戀”該如何定義？

王極盛（以下簡稱王）： 早戀其實沒有明確的定義，它是普通人認定的一種現象。一般來說，根據青少年的生理、心理發育年齡和實際狀況，早于一般水平的戀愛就稱之為早戀。這里的“早戀”具有社會特定性，和社會標準有關，不是一個絕對的概念。我認為，“早戀”不過是因為社會標準不一樣。而產生的結果。打個比方，一個職高生畢業后踏入社會自食其力了，這時候他談戀愛，我們覺得很正常，但如果這事放在一個正上高中準備考大學的同齡孩子身上，我們就會覺得不正常或不應該，而社會力量也會加以阻止。

記：這令人想起電影《九九艷陽天》，里面的歌唱道：“18歲的哥哥，坐在小河邊。”英蓮和小戰士剛過18歲，已經談婚論嫁了，大家都覺得很正常。

王： 對。歌德說：“哪個少女不懷春，哪個少男不鐘情。”人本來就是感情動物，到了一定年齡要談戀愛，是很正常的事，何況現在的社會環境和幾十年前大不一樣，現在青少年的生理和心理成熟年齡都比從前的孩子大大提前。

記：上面提到的兩個案例的當事人都因為“早戀”受到學校的處罰。評論家馬少華先生認為老師的價值取向有問題，對“早戀”的看重高過了學生的“人格和尊嚴”。您怎么看待學校的處理？

王：我們要從兩個方面來看：第一，早戀就是談戀愛，而不是異性間的正常交往。在中學生案例中，老師說學生談戀愛，唯一的證據就是一個擁抱，這是不對的。擁抱有可能是戀愛，也有可能不是，很多談得來的異性朋友之間也會有類似的舉動，所以擁抱的表象不足以說明問題。學校僅憑這個就認定是早戀，從而將學生開除，是不妥的。

第二，青少年對感情向往是正常的，為什么會受到學校和社會的阻礙呢？因為他們還是學生，主要任務是學習。學校為了讓學生更好地學習，制定了相關的規章制度。作為學生，進了校門就等于和學校達成了協議，接受學校的管理，遵守各種規章制度。大學生案例中，我認為學校開除她，是因為她的行為嚴重違反了學校的規章制度，而不是因為別的，我個人認為是合理的。當然，這里面涉及的隱私問題另當別論。

記：有人說：“初戀是愚蠢加上太多的好奇心。”在我們知道的早戀案例中，其實，許多中學生對自己的感情并不了解，把自己對異性朦朧的好感理解為愛情，認為自己是在戀愛。請問，什么叫喜歡，什么叫愛？兩者究竟有何不同？

王：對于是不是在戀愛，我有一個八字口訣，青少年朋友不妨一試，那就是當你學習或休息時，異性的身影是不是“不召則來，揮之不去”。如果不是，就是友誼；如果是，那八九不離十就是戀愛了。友誼一般比較自然大方，背景一般在廣闊的公眾空間；而愛具有排他性，一般更愿意在隱秘的空間活動，而且從行為來看也更為不自然，伴隨緊張、焦慮等癥狀。

記：因為普遍認為男女間沒有純潔的友誼，學校為了防止學生早戀，采取了很多措施，如男女分班，在宿舍樓安裝攝像頭。做父母的也不容易，女兒大了，上學、放學反倒需要每天接送了……而有的父母，見不能阻止孩子戀愛，干脆連避孕套都給孩子買好。您說，在孩子早戀問題上，學校和家長究竟該怎么做？

王：首先，我不贊成男女分班，這種方法既沒效果，也不值得推廣。青少年大多叛逆，你越不要他這樣，他就越要這樣。而且，把男女分開更增加了異性間的神秘感和好奇心，這樣反而與初衷背道而馳。從心理健康角度來說，把男女生長期隔離，會對他們的心理健康造成不良影響。我在工作中，接觸到許多婚姻不幸的成年人，他們婚姻不幸的原因大多要追溯到青少年期間的性壓抑。所以，無論基于哪種考慮，我都不會贊同這種男女隔離的教育方式。

其次，我認為男女之間會有純潔的友誼。為什么不能有呢？成年人在工作中會有關系密切的異性同事，青少年為什么就不能擁有異性同學的正常友誼呢？在青少年的異性交往問題上，學校和家長不必大驚小怪，動不動就給孩子扣上“早戀”的帽子。我發現在一些早戀案例中，很多孩子是因為老師和家長的懷疑，被迫弄假成真。對孩子與異性的交往過于敏感，是老師和家長的通病，當然這和那代人的經歷有關。作為老師和家長，如果發現孩子有早戀傾向，最好通過交流，提醒、建議孩子走出感情困擾，而不要以命令、懲罰等手段來解決問題。

我鼓勵男女生正常交往。我對自己的兒子也是這個態度，鼓勵他與女生多交往。孩子現在讀大學，經常帶同學到家里玩，男的女的都有，有時餓了大家還一起動手做飯吃。我認為沒有什么，很好，很正常，孩子們也玩得很高興。

記：對青少年早戀問題，國外的社會和家庭是如何處理的？有沒有什么好的經驗可供我們借鑒？

王：在發達國家，家長一般是鼓勵孩子從小多和異性接觸的，認為這樣有利于孩子的健康成長，到了年齡不接觸是不正常的。因為工作關系，我曾在日本待過幾年。就我看到的，日本根本沒有“早戀”這一說。因為經濟發展和社會文化等因素，他們非常注重人作為個體的權利和自由，社會和家庭都較為開放，對孩子的異性交往沒有太多干涉，而且他們在這方面的教育也比我們完善，一般青少年都具備生理常識，值得我們借鑒。但完全放任不管也是不行的，這幾年日本的少女未婚先孕比例大大提高，已引起社會的關注。

記：近幾年，我們聽到許多關于早戀的新說法：中國社科院研究員陳一筠教授說，“早戀”應該叫“早練”；另有專家主張最好不用“早戀”而用“中學生戀愛”這個中性概念來代替，既不貶，也不褒；還有人說，孩子不是“早戀”而是“來往過密”。您如何看待這些新名詞的出現？

王：這些新名詞的提出，說明社會對早戀現象正在以更加人性化的視角去看待，但我個人認為沒有必要。我的看法是，一般的青少年正常交往不應該稱之為“早戀”，不要歸入“早戀”的范疇。所謂的“早戀”就是兩個人在戀愛，這種戀愛的實質和成年人的戀愛是一樣的，只是早于一般人的年齡水平。

記：隨著“早戀”的日益普遍，“性”的問題已成了學校和家長最擔心的問題。我手上有來自北京婦產醫院的數據：1998年，該院接受中期引產手術的女性中，一半左右未婚，其中20歲以下的女孩占14%。但是2008年，該院最近的一次粗略統計表明，做大月份引產的女性中，50%為18歲以下的少女。您對此怎么看？

王： 很巧。我本人就在北京市婦產醫院當過8年的心理大夫，做過青少年心理咨詢工作。你說的這種現象確實很多，有些孩子還是幾進幾出,令人擔憂。在青少年性教育上，不得不承認，我們做得不夠好，老師和家長都有責任。除了《生理衛生》課本上的內容外，我覺得學校還應該在性心理、性生理、性安全等方面進行普及教育，不要怕孩子知道了會怎么怎么樣，這些都是科學知識。男生也好，女生也好，知道了總能避免許多不必要的傷害，特別是女生。

記：在性教育問題上，學校和家長普遍認為，孩子不知道就不會犯錯。有媒體報道，前不久一個12歲的男孩把一個7歲的女孩給強奸了，7歲小女孩的父母一氣之下，把小男孩給活活打死了。

王：這就是典型的早期性教育缺乏造成的悲劇。我分析這個男孩做這種事有兩方面的原因：一是受外界事物的影響，比如電視劇，他模仿了劇中的某個人；二是他不知道這樣做帶來的嚴重后果，這會給女孩帶來什么樣的傷害。如果知道了，他肯定就不會做了。比如，殺人的后果，通常是一命償一命，具備了這種常識，我們就會控制自己的憤怒。

記：現在，熱播的韓國電視連續劇，在青少年中造成了較大的影響，許多青少年喜歡模仿里面的主人公高消費、談戀愛什么的。此外，我們還注意到隨著網絡的普及，青少年網戀已成為一種流行。您如何評價傳媒在青少年早戀問題上的社會責任感。

王：媒體應該擔負強烈的社會責任感，不管網絡、報紙，還是電視，都應考慮到自身帶給社會的影響和后果。韓劇我沒有看過，無法評價。但許多影視劇確實給青少年帶來不好的影響。此外，我對青少年受網絡影響的感觸很深。因為網絡深不可測，上面什么東西都有，能滿足青少年的好奇心，不論好的壞的，在好奇心的驅使下，青少年十分容易模仿，走上邪路。媒體傳播的東西總的來說都應該是正面的健康的，管理部門應該有所控制。像網絡這樣不太好控制的，就只有靠我們學校和家長加強對孩子的正面宣傳和教育，讓青少年自己具有自我鑒別能力，知道哪些是好的哪些是不好的。這就像打預防針預防疾病。再好的身體也一定要預防，否則難保碰到病菌不會生病。