如何教幼兒認識幾何形體

葉華書

幾何形體是對客觀物體形狀的抽象和概括，幾何形體是人們用來衡量物體形狀的一種標準形式，包括平面圖形和立體圖形。幾何形體的教學，是幼兒園數學教育中的重要內容之一，在幼兒各科教學中占據重要地位。通過幾何形體的學習不僅能使幼兒認識一些簡單的幾何形體，促進其知覺的發展，培養幼兒的觀察力，而且能逐步培養幼兒的空間想象力和邏輯思維能力，為激發其創造力打好基礎。那么，作為老師該如何教幼兒認識幾何形體呢？我認為應該從下面三個方面著手：

1. 了解幼兒認識幾何形體的特點，合理安排教學內容 幼兒思維的主要特點是直觀形象性，三歲左右的孩子往往把幾何體與他所熟悉的實物混淆在一起。例如把圓形說成是球、玻璃彈子等，把橢圓形說成是雞蛋、鴨蛋。幼兒常常把平面圖形與立體圖形混淆在一起，如認為磚塊就是“長方形”、皮球就是“圓形”等。幼兒容易發現和掌握幾何形體或實物的主要外形特征，但難以掌握各種形體的定義。幼兒認識幾何形體雖然與幾何形體本身的簡單或復雜有關，但重要的是與他們生活經驗有直接的關系。日常生活中常接觸的物體及與之相似的形體，就較易認識。如圓形（圓鏡、硬幣、球等），正方形（手絹、方圖書等），而對生活中接觸感知較少的，則較難認識，如橢圓形、菱形等。

根據幼兒的認識特征，3~4歲的幼兒，宜教簡單的平面圖形（圓、正方形、長方形、三角形、梯形、橢圓形），使之學會正確叫出這幾種圖形的名稱并感知其特點（如知道三角形三條邊、三個角。正方形有四條一樣長的邊，有四個一樣大小的角）。4~5歲的幼兒以較常見的立體圖形（球體、圓柱體、正方體、長方體）為主，使之掌握各種立體圖形的形狀特征，并了解圖形間的相互關系和異同。

2. 教幼兒觀察和比較各種幾何形體的異同，訓練其擴散思維能力 教師首先應當讓幼兒觀察日常生活中各種實物的形狀，以獲得最初的直觀印象，然后再進一步認識與實物形狀相同的幾何形狀。例如教幼兒認識正方體。先讓幼兒觀察各種不同大小，不同顏色的手絹、方桌面、方積木等實物，引導幼兒找其共同點：都是由四條一樣長的邊和四個一樣大小的角組成的，然后再看彩圖上的正方形也是由四條一樣長的邊，四個一樣大小的角組成的圖形，告訴他們這種圖形就是正方形，正方形具有以上兩個特點。

在幼兒認識了幾何形體后，可以教他們將圓形與橢圓形、三角形和正方形、正方體和長方體、圓形和圓柱體等進行比較，找出二者間的異同。還可以結合幾何圖形的特點，讓幼兒展開想象，諸如利用正方形或長方形（圓形等）可以做些什么？水壺為什么不能做成球體形狀等問題，以訓練幼兒的擴散思維能力。

3. 在豐富多彩的游戲活動中進行鞏固性練習

3.1 教師可以為幼兒準備長短不等的小棒，在幼兒有興趣時，啟發他動腦筋拼各種幾何圖形，比較誰拼得對,拼得多。

3.2 用各種幾何圖形拼有內容、情節的畫面，引導幼兒看看畫中的物體形象是由那些幾何圖形拼成的，數一數每種幾何圖形有幾個，比比誰找得準，找得快。

實踐證明，讓幼兒在游戲中動腦筋思索，是一種非常好的方法。

收稿日期：2009-01-19