基于科學發展觀理念,做好和諧校園的實踐者

楊芝青

輔導員是高校學生思想政治教育和日常管理的具體組織者和實施者,是創建和諧校園的中堅力量,在人才培養過程中起著十分重要的作用。全面、準確地認識輔導員這一角色,堅持和秉承科學發展觀理念,切實提升自身的理論水平和實踐能力,對于和諧校園的創建有著重要意義。

一、正確認識科學發展觀與和諧校園的基本關系

中國共產黨第十七次全國代表大會報告指出:“科學發展觀,第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧?！边@一報告指明了我們進一步推動中國經濟改革與發展的思路和戰略,明確了科學發展觀是指導經濟社會發展的根本指導思想。建設“和諧校園”是建設和諧社會的客觀要求,高校匯集了大量高素質的人才精英,是傳播知識、培育人才、服務社會的重要陣地,高校的和諧對社會的和諧具有強大的輻射作用,和諧校園是和諧社會的重要組成部分?？茖W發展觀與和諧校園的基本關系可概括為:科學發展觀是高校和諧校園建設的理念支撐和實踐指南,建設和諧校園是科學發展觀在教育領域的具體應用和現實體現。具體說來,科學發展觀為建設和諧校園奠定了思想基礎,為建設和諧校園確立了價值取向,為建設和諧校園明確了基本準則;和諧校園建設是科學發展觀的具體應用和體現,是科學發展觀在教育領域的理論深化和完善的具體過程。兩者的基本關系要求在和諧校園的建設過程中,一方面要始終堅持科學發展觀的基本理念,做好校園建設中的各項工作;另一方面要不斷探索和完善科學發展觀在教育領域的理論內涵,更好地指導和諧校園建設。

二、正確認識輔導員在創建和諧校園中的地位和作用

2006年7月23日教育部發出的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》,首次對輔導員定位作出明確規定:“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量,是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”教育部對輔導員的定位是:德育教師、大學生思想政治教育的骨干力量以及大學生健康成長的指導者和引路人。在高校中的這三重角色定位決定了高校輔導員是創建和諧校園的中堅力量,在創建和諧校園過程中有著重要作用。每一位輔導員是否能夠堅持和秉承科學發展觀這一基本理念,切實做好各項工作,關系著和諧校園能否實現及實現的程度。輔導員在創建和諧校園過程中的作用表現為以下幾個方面:

1.正確的是非觀、價值觀的引導者

高校德育工作者的重要任務之一就是要堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學生的頭腦,使之樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀,這也是構建和諧校園的重要任務。在學生的大學四年中,與之接觸最多的是輔導員老師。輔導員應在學生學習或生活中遇到疑惑時為他們提供輔導,盡力幫助遇到困難的學生,并在這個過程中引導學生樹立正確的是非觀、價值觀,努力踐行“成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友”這一角色定位。

2.思想政治教育的實施者

創建和諧校園,必須加強大學生的思想政治教育工作。大學生在思想政治上的堅定性直接影響到其思想政治行為及今后走上社會的思想政治生活。作為輔導員,在和諧校園的創建過程中,必須對此有清醒的認識,站在講思想、講政治的高度,加強對大學生的思想政治工作,充分與學生接觸溝通,了解和掌握他們的思想政治狀況,及時通過開展課堂教育,宣傳黨的方針政策,介紹經濟形勢,將思想政治教育落實好。

3.學生品格塑造的咨詢師

輔導員要做好學生品格塑造的咨詢師,充分利用班級管理和服務的便利條件,開展多種形式的談心交流,旨在培養學生快樂、樂觀的心態和生活情趣,形成良好的品質品格。在學生發展的不同階段,應有針對性地進行疏導教育,引導學生處理好專業與博學、學習生活與娛樂生活、交友與選擇就業等方面的關系,使其在充滿自信、愉悅的心境下,即和諧的心理狀態下,完美度過四年的大學生活。

4.校園文化建設的領頭人

輔導員工作的性質決定了其是校園文化建設的領頭人,在培養和形成積極向上的校園文化方面起著重要作用。文化就像一種“規則”,具有潛在性和自發性,它對存在于文化中的具體事務有一種無形的指導和影響。積極的校園文化具有重要的育人功能,是構建和諧大學校園的重要內容。輔導員要利用自己的優勢,以方法和途徑的多樣性和趣味性,著眼于大學生的精神文化需求,開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的黨團活動、文體活動、社團活動、社會調查活動,努力形成學生自主參與的和諧校園創建局面。

5.和諧校園創建的協調者

和諧校園的創建是一項系統工程,輔導員是這個過程中重要的協調者。學生是校園的主要活動個體,班級是和諧校園創建的最小單位,輔導員作為班級單位的領頭人,需要做好協調工作,學校方方面面與學生相關的工作最后都要通過輔導員的工作得到具體的落實。輔導員要積極引導學生以正確的是非觀、價值觀,過硬的思想政治素養,優秀的品格,投入和諧校園創建過程中。

三、基于科學發展觀基本理念,切實做好和諧校園的實踐者

1.加強學習,不斷提升自己的理論水平和實踐能力

輔導員應通過參加學校講座,學習理論讀本,和領導、同事展開理論探討等各種方式加強理論學習,深刻領悟科學發展觀的理論內涵,并在和諧校園建設中不斷深化對科學發展觀的認識,不斷提升自己的理論水平和實踐能力。同時要不斷探索對學生進行理論和政治思想教育的新方式、新方法,通過在班級內進行講座教育、讓同學們寫心得體會、參與案例討論等方式方法,對學生進行理論教育,力求取得在認識上的統一,為和諧校園建設打下堅實的思想理論基礎。

2.打造輔導員、學生干部、學生三位一體的班級管理體系

輔導員、學生干部、學生三位一體的管理溝通體系,即輔導員引導管理,學生干部有效管理與學生自我管理三者相輔相成的管理體系,是班級管理的有效方式。這樣一種管理體系,便于輔導員工作的全面展開,有利于學生干部能力的提高,也對學生綜合素質的提高有重要意義。作為輔導員,要有效利用這一管理體系,充分發揮學生干部和學生的主觀能動性,在班級管理過程中使三位一體的管理體系深入人心。做到學生干部能夠進行有效管理,學生會自我管理,并使三種管理形成一種合力。輔導員通過這一管理體系的打造,既可以提高學生管理工作的效率,又可以積極引導與營造和諧向上的學習氛圍、生活氛圍和娛樂氛圍,為學生服務好,及時發現班級中的不協調、不和諧因素,并根據不同情況,進行班級教育或個別教育。

3.做好綜合協調工作,營造班級和諧氛圍

做好綜合協調工作應包括:身份協調,即輔導員既是學生的老師,更是學生生活上的朋友和知音;關系協調,即學生之間的關系融洽,學生與代課老師課堂關系融洽;工作協調,即輔導員、學生干部、學生三位一體的管理體系運轉協調。

輔導員是創建和諧校園的中堅力量,在創建和諧校園過程中有著重要作用。只要每一位輔導員堅持和秉承科學發展觀這一基本理念,切實做好各項工作,必然能夠實現班級的和諧,為和諧校園的建設貢獻力量。

(作者單位:山西財經大學華商學院)