努力促進實驗教師自身的專業發展

羅益群

摘要:實驗教師的素質能影響實驗教學工作的開展和實驗設施作用的發揮。教育發展需要選拔和培養一批熱心實驗室工作,業務能力強、素質較高的實驗教師。本文介紹“干中學—學中干—邊干邊學”的培養模式,通過“學、做、研”,在實踐中努力促進實驗教師自身的專業發展,逐步提高自身的素質,以便更好的肩負起提高學生的科學素養的重任。

關鍵詞:教學工作;實驗教師;專業發展

實驗是了解、研究自然規律的重要方法,以實驗為基礎是自然科學的重要特征之一。實驗室的建立,儀器的配置為實驗教學提供了物質基礎,實驗設施能否發揮應有的作用,關鍵在于教師。選擇和培養一批穩定的,熱心于實驗教學工作,業務能力強的實驗教師,能有力地推動實驗教學工作的開展。隨著新課程標準的實施,對實驗室工作人員的素質要求也越來越高。教育部制訂的高中課程標準指出:要重視對教師和實驗室管理人員的培訓,建立和健全科學、規范的實驗室管理體制。要提高實驗室管理人員的素質,專業培訓無疑是一條好途徑。但是目前的狀況,學校一線的實驗教師能去參加專門培訓的機會很少。目前學校實驗室工作人員中,有部分文化底子薄,部分是學非所用跨專業或轉行的。尤其是農村中學,由于班數較少,教師編制又緊,常是一個人管理學校理、化、生、勞所有的實驗室,筆者就曾是其中一員。如何從“門外漢”轉變為“內行”,做好實驗教學工作,筆者的經驗:在工作中努力促進實驗教師自身的專業發展,逐步提高自身的素質。

一、學

1.向書本學

做好實驗室工作,要有吃苦耐勞甘于奉獻的精神,知識既要博,也要精。實驗教師既要有理論知識,更要重視理論聯系實際,有較強的動手能力。當需要自己從事比較生疏的學科實驗室工作時,先要盡快熟悉實驗室的儀器材料,知道儀器的名稱、數量、用途、存放位置等具體情況。其次從低到高有系統地學習本門學科的教材,結合教材做一些讀書筆記和練習題,理順知識的枝干;對教材中所列出的各種類型的實驗,要知道所需的儀器、藥品和實驗材料,結合閱讀實驗指導報告冊和實驗教學參考書,了解知道每個實驗的實驗目的、操作要點、實驗成功的關鍵和安全防范措施;對一些較為復雜的儀器和模型,要認真閱讀儀器使用說明書,知道儀器的組裝、配套、維修方法和注意事項。并且看一些有關實驗室科學管理的書籍,努力提升自己的管理水平。最后結合教材將其中所列的各類實驗,有系統地自己逐個做一遍,取得第一手資料。以后的工作中,要注意及時充實和更新自己的知識,善于接受新的東西,努力在“干中學—學中干—邊干邊學”,與時俱進。

2.向同行學

實驗教師要善于加強與校內校際之間的實驗室同行的學習交流。可專程參觀考查一些兄弟學校的實驗室,學習他們在實驗室建設和管理方面的經驗;利用參加一些實驗教學工作會議或實驗員培訓的機會,與同行多探討多交流,取長補短;利用觀摩實驗教學比賽課和示范課,參加學生實驗操作考查或學生實驗操作競賽的監考工作或送考工作的機會,學習別的同行在實驗準備和實驗教學上的成功之處,找出自己在實驗準備或教學中的不足;觀看一些實驗操作示范的錄像光盤,借別人智慧,促進自己工作。同時,認真閱讀一些有關實驗教學方面的專業書籍和學術期刊,對書中一些自己感興趣的文章,如實驗的改進,學生實踐活動的設計與指導,自制教具等內容做一些資料摘錄和讀書筆記,從中學習全國各地教師和實驗工作者在實驗管理、實驗教學、實驗教研等方面的先進經驗,集百家之長,長自己才智,不斷推進自己的工作,努力提高自身的素質,促進自己的專業發展。

二、做

1.做好實驗室管理工作

實驗教師要認真做好實驗室的“建、配、管、用”工作,不能光是“等、靠、要”,而是要去“找、制、修”,主動服務教育教學。對于實驗室中的儀器、藥品、標本、模型、材料、掛圖等實驗設施,要做到心中有底,儀器存放要科學,做到分門別類,高低有序,輕重有別,整齊美觀,拿取方便。及時做好儀器的訂貨、領取、記帳、清理、借用、回收、清潔、安全、保養、維修、報損等工作。實驗室中的一些化學藥品和試劑的標簽易腐蝕,可在上面涂蠟,或在標簽外貼一層合適的透明膠帶防腐;一些化學藥品的存放要注意相應的安全防范措施;生物浸制標本要及時添加福爾馬林,干制標本要注意防蟲防霉;物理中一些儀器如游標卡尺、螺旋測微器、鐵架臺、天平等用后要及時涂油防銹,光學儀器如光具座附件、生物顯微鏡、放大鏡、玻璃磚等用后要及時擦拭干凈;一些電學儀器如示波器、低壓電源、電表等要及時通電驅潮保養;一些損壞的儀器,要想辦法及時維修好,努力提高實驗室儀器的利用率和完好率,力爭開足開全實驗。

2.做好實驗的準備和輔導工作

實驗室工作人員不應只當儀器的保管收發員,而應積極參與整個實驗的教學過程,協同任課教師一起做好學生實驗的組織、指導工作。平時,實驗教師要熟悉教材,了解科任教師的教學進度,了解學校周邊環境和市場,了解學校電教設備及軟件資料,了解其他實驗室的實驗器材配備情況。學生實驗前,實驗教師要認真備好實驗課,審定學生設計的實驗方案,做好生物材料的采集培養,因地制宜,認真細致地做好本堂實驗的準備工作,并預做實驗來檢測實驗器材和藥品試劑的效果,把握實驗要領。實驗過程中,實驗室工作人員要和科任課教師一道,組織好實驗教學,輔導學生實驗,排除儀器故障,添加藥品材料,處理偶發事件,維持好實驗紀律等,讓學生養成規范操作、節約藥品、節省材料、愛護器材、注意環保等好的實驗習慣。實驗后,要及時督促學生整理、清洗儀器、清潔桌面,并仔細檢查驗收各組實驗器材,做好后續班級的實驗準備工作。

三、研

1.自制一些儀器,探究和改進一些實驗

實驗教師的工作不能只停留在實驗儀器的管理和實驗準備方面,也要結合學校實際,積極開拓創新,從身邊的小事一點一滴做起,有計劃、有目的、有重點、采用實驗方法、材料、儀器藥品、操作步驟,主動去探究一些實驗。通過探究,實驗教師能更好地熟悉實驗,把握實驗,拓展實驗。同時,要在儀器使用功能的延伸,教學儀器的改進,實驗方法的創新,實驗材料的替代,自制教具等方面去動手動腦。使實驗取材更容易,操作更簡單,觀察更方便,現象更明顯。要提倡勤儉節約、因陋就簡,用學生身邊的物品做實驗,努力設計和開展低成本實驗,創造條件積極開展各類實踐教學活動,來提高學生動手能力和培養學生的創新意識。如在生物實驗“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中,采用教材中的“研磨法”用丙酮來提取濾液,存在所用材料多、藥品多、儀器多,所費時間多,提取的濾液量少、質量差,且丙酮有毒、不環保等“四多一少不環?！钡膯栴},如果改用“水浴法”提取濾液,將0.5g綠色葉片放入盛有2mL95%酒精的試管中,然后水浴2min(水溫80℃以上),即制得質量較高濾液,紙層折后色素分離的效果很好,可謂省時省材省器械,取材廣泛又環保。初中生物中測肺活量實驗,如采用廢棄的5L植物油瓶自制一些簡單的肺活量計,不用花多少錢,就能解決學校因器材缺乏而使實驗不能開設的問題。

2.重視現代教育技術與實驗教學整合

時代的進步、科技的發展,給教育教學提供了更多更好的課程資源。音像視頻設備、計算機以及將這些設備組合在一起的多媒體教學系統已陸續裝備到校,如何利用現代教育技術裝備來配合教育教學,提高教育質量,是廣大科技工作者和教師廣泛探究的新課題。作為實驗教師,應當積極參與到多種媒體的課程資源的開發和利用中去,利用現代教學手段來配合實驗教學,努力提高實驗課的課堂效率。實驗課中可采用音像資料和課件來指導學生的實驗操作,以及實驗后的總結、反思和重現。也可以充分利用現代教學設備來輔助學生觀察,增加實驗的可見度。如目前中學所用的顯微鏡一次只能容單人觀察,不方便師生之間講解示范和同學之間合作學習,如果采用視頻展示臺與電視機(或投影屏幕)來協助觀察,在調節顯微鏡看清物像后,用視頻展示臺的攝像頭垂直靠近并對準顯微鏡的目鏡,通過視頻展示臺的轉換和放大,原來只能一人觀看的顯微鏡中的圖像,變為一次多人通過電視屏幕同時同步看到同一臺顯微鏡中的圖像,有效地擴大了顯微鏡的可視范圍。物理實驗中“觀察光的干涉,衍射實驗”也可以采用這一辦法,變微觀為宏觀,能節省學生觀察的實驗時間,提高效率,并方便師生之間交流互動。

3.善于總結

每個人在教學和工作中都有自己的特點和獨到之處。實驗教師可以將自己在實驗室管理和實驗準備中的一些做法、組織方式,輔導學生參與科技實踐活動中的一些做法和啟示,實驗方法的改進和創新之處、自制教具、課程資源與實驗教學整合運用的做法等,都可以寫成教后感、總結等記錄下來,供今后工作中參考。經過一段時間的不斷實踐和補充完善,可寫成經驗介紹相互交流或寫成論文投稿發表,讓更多的同行享受和推廣教研教改成果,共同分享成功的喜悅,教師自身也能在總結和實踐中不斷提高自己的各種能力。

4.開展課題研究

實驗教師應積極參與到有關實驗教學方面的課題研究中去,如實驗開設模式的探索,低成本、微型化、家庭化實驗的設計和開展,自制教具,現代媒體與實驗教學的整合,課程資源的開發利用,學生科技實踐活動的組織和實施等。如湖南省武岡市第一中學的實驗教師近些年來主持和參與了“中學生物實驗的校本研究”“中小學實驗室資源的開發、管理和利用”“高中生物實驗教學中課程資源的優化”等課題的研究,通過查找資料、自己探究、交流討論、團結協作、相互學習,來共同提高。其中“中學生物實驗的校本研究”已結題,并榮獲湖南省第二屆基礎教育教學成果二等獎。

當今世界,科技發展迅速,知識更新快,新技術、新裝備層出不窮,教師需要終身學習才能跟上時代步伐。實驗教師只有在工作中努力學習,豐富自身的專業知識,在實踐中積累經驗,不斷進取,促進自身的專業發展,當好教仆,把本職工作做得更好,才能肩負起提高學生的科學素養,促進學生全面發展的重任。

參考文獻:

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準(實驗)[M].北京:人民教育出版社,2003:40-41.

[2] 中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標準[M].北京:人民教育出版社,2003.

(作者單位:湖南省武岡市第一中學)