論獨立學院大學生適應期教育研究

王濃章

摘要:大學一年級是新生適應和轉變的關鍵時期,如何對獨立學院新生進行適應期教育,使他們從一開始就進入良性循環(huán),為實現(xiàn)學校自身培養(yǎng)目標和大學一年級學生在校更好地成長與發(fā)展打下良好的基礎。

關鍵詞:獨立學院;大學一年級;大學生;適應期教育

一、問題的提出

由于高校擴招和多種辦學模式的產(chǎn)生,獨立學院也得到了快速的發(fā)展。在全國就業(yè)形式嚴峻的情況下,獨立學院畢業(yè)生也大量走向市場,2009年我國普通高校畢業(yè)生總量達611萬人,截至2009年7月1日,高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%。就業(yè)壓力和就業(yè)率已成為獨立學院面臨的緊迫問題。為此,獨立學院必須要全面加強就業(yè)教育系統(tǒng)建設,分年級、分步驟,各有側重點,明確目標,突出重點,為大學生的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導與服務。

大學一年級是新生適應和轉變的關鍵時期,剛剛步入大學的新生對大學的學習生活充滿美好的愿望,渴望通過四年的學習成長為有用之材。他們非常關心自己今后的就業(yè)問題,迫切希望了解所學專業(yè)與今后職業(yè)的關系,對學好專業(yè)、樹立人生理想有強烈的追求。適應期的教育不僅影響到新生對大學學習、生活和環(huán)境等方面的適應,而且關系到學生整體素質提高、社會對獨立學院的認可度、就業(yè)指導教育機制的建立健全。大學一年級階段是開展新生教育和職業(yè)發(fā)展教育的最佳時期。

二、獨立學院新生現(xiàn)狀分析

1.學習的不適應

中學的目標是考大學,當如愿以償考上大學后,學生極易產(chǎn)生惰性心理和無聊情緒,使下個目標變得模糊不清,不知道自己朝什么方向發(fā)展。

大學要求學生的自學能力較強,大一學生極易出現(xiàn)學習方法與方式不適應的問題。一方面,新生在一個較短時間內(nèi)不能從以往的定向思維和以記憶為主向理解、分析和多向思維轉變。另一方面,新生仍采用被動式的學習方法,不能適應大學里自主性、選擇性、專業(yè)性和探究性的學習要求。另外,大學的教學場所、課程設置、時間安排、考試方法、課堂教學方式與中學教學存在很大差異,如果新生沒有應對措施,將影響后續(xù)年級的學習。

2.大學環(huán)境的不適應

學生對大學環(huán)境的不適應主要表現(xiàn)為以下兩個方面:①部分學生自理能力弱,從小到大就是讀書,其他一切都由父母包辦,而進入大學后必須獨立自理個人生活,自律個人行為,導致很多學生煩躁不安、茫然、手足無措。學習生活環(huán)境的變化,使部分學生出現(xiàn)不能管理自己的錢物、不會安排生活、不知道怎樣安排學習的課余時間、缺乏寬容心理、與同學關系不和諧等現(xiàn)象;②新生沒有作好理想與現(xiàn)實中大學差異的心理準備,在思想上極易產(chǎn)生失落感和挫折感。

3.心理的不適應

大學生來自全國不同地域、不同家庭,在思想觀念、語言、愛好、性格、風俗習慣存在不同,他們的自尊性和自我意識很強,沒有與人交往的知識和技巧,心里的想法和困惑不愿意、也不知道找誰去傾訴,容易感到孤獨,會思念家人和朋友。人際交往中的困難會嚴重影響新生情緒。部分學生認為離開父母就自由了,該是實現(xiàn)自我價值之時,形成一種“以自我為中心”的心理。

4.專業(yè)的茫然性

新生高考時選擇專業(yè)存在一定的盲目性,填報志愿往往是家長做主,家長更多地考慮哪些專業(yè)找工作容易、工資報酬高等,而相對忽視孩子的興趣愛好。同時,很多學生擔心不能被第一志愿專業(yè)錄取,而選擇了“服從分配”。另外,部分新生入校時對所學專業(yè)缺乏客觀、正確的認識,甚至會感到未來很迷茫,所以進校后立即著手轉專業(yè)。但他們中多數(shù)人并沒有十分明確的目標,而是在各個專業(yè)間搖擺。一聽別人說某個專業(yè)好就盲目跟風,導致有的學生對新轉專業(yè)仍提不起興趣。

三、適應期教育的內(nèi)容

1.思想政治道德教育

剛剛步入大學的青年,思想、心理和社會行為發(fā)展迅速,正處于世界觀、人生觀、價值觀轉型的關鍵時期。獨立學院的學生,因其特殊的教育背景及社會背景,人生觀、價值觀與一般大學的學生有一定的差別。此時對其進行正確的思想政治道德指導教育顯得更為重要。思想政治道德教育的最佳途徑就是對新生進行入學軍訓。高強度、快節(jié)奏的軍事訓練,使學生學到人民軍隊的好傳統(tǒng)、好作風、好思想和良好的生活習慣,使他們磨煉不怕苦、不怕累的堅強意志品質,堅定他們戰(zhàn)勝學習困難、團結一致、取得優(yōu)異績的信心,增強他們的集體榮譽感和主人翁意識。同時,軍訓還可以幫助新生養(yǎng)成良好的生活自理、自立能力。[1]

2.校史校情教育

校史是一所學院發(fā)展軌跡的積淀,是學院興建、發(fā)展、壯大的濃縮,是一代代的老師和同學艱苦奮斗、創(chuàng)造輝煌的歷史見證。很多同學在入學之初對學院都不了解,無法融入這個集體中來,更加無法將自己與學院的發(fā)展聯(lián)系在一起。對這一點,可以利用廣播站、報欄、櫥窗、院報等校園媒體對學院的歷史、已取得的成績等進行宣傳,也可組織新生參觀校史展廳、榮譽室、實驗室等,使大一新生了解學院的發(fā)展歷史、社會地位,用學院院訓、已取得的優(yōu)勢、成績和榮譽,使新生比較全面地了解學校的校情、概況、教學科研力量、特色和優(yōu)勢,學校培養(yǎng)人才目標及學校歷史和未來發(fā)展的前景,增強新生對學院的認同和熱愛,培養(yǎng)其作為學院中一員的自豪感。[1] [2]

3.科學的專業(yè)教育

許多學生入學前僅憑借感性認識來選擇專業(yè),到二、三年級真正接觸專業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn),所選的專業(yè)并不是自己喜歡和感興趣的專業(yè)。因此,我們應該從大一開始讓新生了解自己的專業(yè)。通過專業(yè)教育、師生交流會等適時地向學生介紹本院系、本專業(yè)特點、發(fā)展沿革、科研成果,所學專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)目標、教學計劃等,培養(yǎng)學生對自己專業(yè)的興趣,增強他們對專業(yè)的認同感,讓學生知道在整個學習過程中他們要做什么、能做什么、通過什么渠道和用什么方法來做、最后達到什么目的,以此來明確自己的發(fā)展方向和奮斗目標。

4.綜合素質教育

在進行專業(yè)教育的同時,也不能忽視綜合素質教育,既要引導學生在專業(yè)上有所作為,專心致志地學習,精通業(yè)務,成為行家,又要讓學生了解通識教育的重要意義,鍛煉思維、表達、組織、管理、創(chuàng)新、應變等能力,加強綜合素質的培養(yǎng)和提高,以更寬的適應能力和更大的發(fā)展?jié)摿γ嫦蛏鐣⒚嫦蛭磥怼3] 在這個過程中,要積極鼓勵學生參加專業(yè)技能大賽,強化特長,展示技能,讓學生在動手操作中熱愛專業(yè)。同時,學生必須充分認識到公關在社會交往及工作生活中的重要作用,要懂得如何推銷自己,如何與人交往、溝通與合作。最后鼓勵學生在遵循人才成長一般規(guī)律的基礎上努力增加自身“附加值”,為日后在社會工作中的脫穎而出作充分準備。

5.心理課程教育

獨立學院大學新生入學后,心理教育是學校教育中首要環(huán)節(jié)。一方面通過專題講座、主題班會等形式幫助學生樹立正確的理想信念,以正確的方式告訴學生可能會遇到各種困難和挫折,讓其作好心理準備,以免造成心理的失衡和落差;通過心理沙龍、個別輔導等形式幫助學生正視自身的缺點,校正學生偏激、盲目的人生觀、世界觀和價值觀,激發(fā)他們的學習熱情,以良好的心態(tài)面對嶄新的學習和人際關系。[4]另一方面,關于戀愛、失戀、同居等已經(jīng)成為大學生成長過程中普遍的問題,也是最容易導致心理問題的因素之一,因此,學院應該通過心理課程來對大學生進行正確的戀愛觀教育及性心理、性健康教育,讓學生學會用正確的觀點和方法處理戀愛中的種種難題及困惑。心理課程的教育,使大學新生一入學就可以認識到:一個人的身體素質、心理素質甚至比一個人的智商、情商更為重要,要從現(xiàn)在開始懂得愛惜自己的身體,呵護自己的心理健康。

6.安全教育

安全教育不僅是高校教育的問題,也是社會性的大課題。對于學生來說,接受安全教育,一方面有助于提高學生的安全意識,是學生自我保護的需要和規(guī)范自我言行的需要;另一方面也有利于學生在遇見安全問題時作出較迅速和正確的反映。根據(jù)獨立學院學生的特點,可以從以下幾方面來對其進行安全教育:①校紀校規(guī)教育,通過對《學生手冊》等相關規(guī)章制度性文件,讓新生入學起就明確哪些不應該做、哪些能做、怎樣做得更好,增強學生的組織紀律觀念。②交通、財產(chǎn)、消防等方面的安全教育,可以請當?shù)氐慕煌ň靵韺W校座談,與同學交流,使大家明白遵守交通規(guī)則的重要性;同時可以通過召開主題班會,老師指導、同學討論的方式來提高大家的財物安全意識;同樣,消防安全教育也不容忽視,可以進行一定的消防演習及安全用電等常識的教育,以保證學生不因無知或疏忽而引發(fā)火災,不因不懂常識而無法逃生。③自我安全教育,自我安全教育以安全防范教育為重點,通過專題報告會和案例分析會等形式,告訴學生應在哪些方面加強警惕,特別是女生如何做到自我保護。④法紀教育,讓新生知道自己的權利、義務及如何用法律保護自己,達到知法、守法、用法,以適應社會主義現(xiàn)代化事業(yè)對人才素質的要求。

7.職業(yè)規(guī)劃教育

做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育應從大一新生入手,以專業(yè)的特點、發(fā)展前沿、交叉學科、就業(yè)方向、社會需求為切入點,讓學生從一開始就了解學院針對這個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學計劃、課程開設及將來可能從事的專業(yè)等情況,進而初步確定自己的就業(yè)、擇業(yè)方向,完成職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。同時,開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程,讓學生充分認識到要想達到自己職業(yè)生涯規(guī)劃的目標,應具備哪些知識、技能、素質,如何使自身具備這些,使新生的成才方向和階段性目標更加明晰。在此基礎上,可以采用多種形式,加深大一新生對就業(yè)、擇業(yè)的認識,如邀請用人單位的人事負責人對學生進行就業(yè)交流,并組織新生到用人單位的實地考察參觀;舉行座談會、講座、交流會等,優(yōu)秀校友、成功人士、專家教授等都是很好的現(xiàn)身說法者。

參考文獻:

[1] 朱旭瓊.論高校新生入學教育[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009(12):196-197.

[2] 邱榮斌,彭華.大學新生入學教育特點及其對策探討[J].西南科技大學(高教研究),2006(1):64-66.

[3] 張德文.新形勢下如何做好新生入學教育工作[J],無錫南洋學院學報,2008(4):86-90.

[4] 廖金.好的開始等于成功的一半——對高校入學教育的探析[J].中國建設教育,2009(4):6-9.

(作者單位:吉首大學張家界學院)