基于工學結合的校內軟件仿真實訓工廠建設

周　凱　潘　毅

[摘要]以工學結合的方式，建設校內軟件技術專業仿真實訓工廠，是辦出專業特色的有效措施。詳細論述軟件仿真實訓工廠的建設目標、功能分析及建設內容。

[關鍵詞]工學結合 軟件技術 仿真實訓

中圖分類號：G48 文獻標識碼：A 文章編號：1671－7597（2009）0220171－01

一、前言

當前，隨著國家示范性高等職業院校建設計劃的推進，進入示范行列的高等職業院校，按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，緊密聯系行業企業，不斷改善實訓、實習基地條件，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式。建設校內軟件技術專業仿真實訓工廠是工學結合辦學的有效途徑，是辦出專業特色的有效措施，是培養與市場需求緊密結合人才的有效手段。

二、建設目標

軟件仿真實訓工廠的建設，是在現有的軟件技術專業實訓條件基礎上，將課程中開設的實訓整合為突出單元能力和技能培養的實訓項目，實現理論教學與實訓教學的學做耦合。緊密圍繞實訓體系的綜合改革，通過建設軟件仿真實訓工廠構建校內真實仿真型生產實訓及頂崗實習的人才培養實訓教學體系。積極引進軟件企業的真實企業管理體系和管理制度，建立一套學生仿真實訓、頂崗實習；師資校企合作、崗位互換的產學結合運行機制，建成集教學、培訓、職業技能鑒定考核、軟件設計開發和技術服務于一體的校內軟件生產型實訓基地。

三、功能分析

軟件技術專業的辦學要結合人才市場的需求變化，突出工學結合的特點，不斷修改完善專業人才培養方案。讓學生充分了解本專業的人才培養方案是一個學得會的方案、長技能的方案、能就業的方案。在具體的人才培養方案實施過程中，凡是專業課的教學，學生都要進入軟件仿真實訓工廠，以工學結合的方式，強化Java、.Net、數據庫、多媒體及軟件測試等專業核心課程的設計開發實訓，培養學生熟練掌握應用Java技術、Microsoft Visual Studio.Net技術和大型數據庫應用技術設計開發應用軟件的能力，培養學生熟練應用測試工具對軟件進行測試的能力，實現培養適應市場需求的軟件藍領人才的目標。

軟件仿真實訓工廠在基本功能上，要實現以下“六個耦合”：

1．教室與設計室耦合。軟件仿真實訓工廠既是學生上課的教室，也是軟件產品的設計室或是業務工作室。2．學生與程序員耦合。軟件仿真實訓工廠的學生既是軟件代碼的學習者，又是編寫軟件代碼的程序員。3．教師與設計師耦合。軟件仿真實訓工廠的教師既是軟件專業知識和技能的傳授者，又是軟件產品開發的設計師。4．內容與真項目耦合。軟件仿真實訓工廠的教學內容是讓學生完成設計、開發、調試具有實際用途的軟件產品項目。即通過一系列理論與實戰相結合的項目式、任務式課程，以任務形式驅動學生完成專業學習和軟件產品設計。5．作業與真產品耦合。軟件仿真實訓工廠的作業不僅僅是寫在練習本上的作業，而是開發出的具有實際用途的合格軟件產品。6．教學與教科研耦合。軟件仿真實訓工廠的教師在完成生產、實訓任務的同時，又能開展一些新產品、新技術研發，教師可以面向企業積極開展應用性的橫向課題研究，師生共同完成科研項目或學生完成畢業設計。

四、建設內容

軟件仿真實訓工廠的建設應本著力行節約、夠用為度、真實有效的原則，在現有的軟件技術專業實訓條件基礎上，通過添置必要的軟硬件設備，按照軟件企業的生產管理要求，設立“軟件設計實訓中心”、“軟件開發實訓中心”、“網絡管理中心”、“多媒體實訓中心”、“軟件測試中心”及“軟件工程中心”，形成軟件仿真實訓工廠合理布局。

針對目前高職院校軟件技術專業的在校生人數，結合人才培養方案規定的學時數以及培訓、職業技能鑒定考核要求，軟件仿真實訓工廠建設面積大約需要300平方米，建成擁有200個仿真實訓工位的規模較為適宜。

軟件仿真實訓工廠硬件、軟件配置表

五、結束語

建設校內軟件仿真實訓工廠是軟件技術專業辦學引入軟件企業的生產管理模式，貼近市場，貼近企業，貼近生

產，辦出專業特色的有效探索與實踐。在校內實現了軟件技術專業辦學的真環境、真項目、真產品、低成本和高效益的目標。

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作者簡介：

周凱，男，江西九江人，副教授，長期從事軟件開發研究與教學工作。