義務、責任和努力

編者按：2008年我們介紹了12位計算機教學名師，欄目內容得到了各方的熱情支持，也得到了教師和讀者的肯定。但是，在與教師的交流過程中，我們也發現了一個有趣的現象，這就是一些老教師、名師都希望我們多介紹年輕的優秀教師，而教學一線的年輕教師又不愿以名師自居。這里固然有老師們謙遜的一面，但反映出了我們工作中的一點問題，這就是我們應該更清晰地表達開辦這個欄目的初衷：“名師講堂”是計算機教師共同的交流平臺，我們需要名師的經驗分享，更需要一線年輕教師在教學方面的新思維。正向《計算機教育》雜志主編反復強調的：“我們就是要持續介紹、宣傳那些站在講臺上，站在一線教學崗位上的老師，他們永遠是值得人們尊敬的。”2009年1月，我們介紹的北京交通大學王移芝老師可以說正是這樣眾多教師代表中的一位，她雖然是北京市教學名師，但她更自豪自己是一個教書30年的普通教師；她珍惜榮譽，但她更愛她的學生，愛她的教書事業。這也正是2009年我們欄目所要展示給廣大教師和讀者的一面，在其中我們既能看到名師的身影，也能聽到普通教師的為師心語。正像清華大學吳文虎教授所言：“我愛教書，樂自講堂來！”我們希望廣大計算機教師繼續支持、關注我們！將您的為師心得發送給我們(riverguo@sina.com)，通過我們的平臺與更多人分享為師的快樂！

王移芝教授1978年8月畢業于哈爾濱工業大學計算機與自動控制系計算數學專業。自1978年9月來到北京交通大學工作以來，先后在電子工程系、計算中心、信息中心，以及計算機與信息技術學院任教。現任北京交通大學計算機與信息技術學院教授、碩士研究生導師，擔任計算機基礎教學基地主任，負責全校非計算機專業計算機基礎教學。所從事的第一學科為計算機應用，研究方向為計算機網絡與數據庫技術；第二學科為教育技術學，研究方向為計算機遠程教育。

多年來，在計算機應用和計算機基礎教育等領域進行了深入而廣泛的研究，在深化非計算機專業計算機基礎教育改革方面做了大量的工作，在教育教學思想、課程體系與教學內容、教學方法與手段、實驗教學、評價體系改革等方面進行了積極而有效的探索和實踐。積極探索以教師為主導、學生為主體的雙主教學模式，形成了集“課堂教學、網絡教學、實踐教學”為一體的多元化教學模式，培養和鍛煉了一支理論教學與實驗教學相結合的教學隊伍。經過多年努力取得了良好的成果，主持的“非計算機專業計算機基礎系列課程的建設與改革”和“大學計算機基礎教育教學改革的研究與實踐”項目分別于2001年和2005年獲得兩屆國家級教學成果二等獎、北京市教育教學成果一等獎；主持“大學計算機基礎”和“計算機應用基礎(遠程)”兩門國家精品課程建設；主編的國家“十一五”規劃教材獲2008年北京市精品教材；2006年獲北京市優秀教師、2008年獲得北京市教學名師獎。