落實新課標理念 提升教育教學能力

凌治國

隨著新課程教育理念在學校教育教學過程中的深入實施，課程改革的力度和廣度在不斷加大和擴大，對學校教育教學提出了新的、更加具體的要求，對教師素質(zhì)和教學能力也提出了更加具體的要求。作為新課程理念下的教育教學實施者，在教學過程中如何按照數(shù)學課程標準的要求，樹立與時俱進的教學理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教法，創(chuàng)新教學手段，取得理想教學效果，實現(xiàn)因材施教，教學并經(jīng)的良好結(jié)果。這就對初中數(shù)學教師教育教學能力提出了更新更高的能力要求。本人認為，教師在新課程標準下，要提高教育教學能力，應(yīng)著重加強以下幾各方面能力的培養(yǎng)：

一、善于把握新課標關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高教師教學能力

義務(wù)教育數(shù)學課程標準明確提出：初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展等等。從這些內(nèi)容要求中，可以看出新課標體系已經(jīng)將以學科為中心的傳統(tǒng)課程要求逐漸轉(zhuǎn)變到以學生能力發(fā)展為根本的軌道上來。這就要求初中教師在教學中要整體把握新課標認真學習，努力構(gòu)建以學生為主體的數(shù)學學課程新體系。遵循學生心理和認知規(guī)律，積極引導學生親身參與學習活動過程始終，促進學生思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面獲得進步和發(fā)展。值得注意的是，教師要將新課程理念順利的貫徹落實，教師自己必須要主動地適應(yīng)新課程要求，將新課標滲透到教學活動的每個環(huán)節(jié)。

二、善于運用教材啟智學生，提高教師教學能力

新課標與舊課標相比，在知識體系構(gòu)造上有增有刪，知識掌握要求上有升有降，結(jié)構(gòu)組合設(shè)置上有分有合，能力表現(xiàn)形式上有顯有隱。注重了學生綜合知識運用到解決實際問題的實踐探究教學中。重視發(fā)展學生的數(shù)感，重視實際問題的運用，呈現(xiàn)內(nèi)容豐富化和形式多樣化。在習題的分布上更加注重學生實際操作，更注重學生觀察、分析、解決實際問題的能力。這就要求教師在教學過程中，必須創(chuàng)設(shè)各種有效手段，充分利用各種有效資源進行學生智力和能力的開發(fā)。要以教材為基礎(chǔ)，以發(fā)展為動力，善于收集歸納整理各種資料，積累豐富的教學資源，等價靈活主動地帶領(lǐng)學生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)知識、探索知識、運用知識和自學能力。教師在講授過程中，教師要靈活的運用教材，用精辟簡練的語言、先進的教學手段，帶領(lǐng)學生走向教材，共同探討解決和獲取新知識。

三、善于指導學生探究實踐，提高教師教學能力

數(shù)學教學的過程實際上是師生、生生之間進行知識的交流互動與共同發(fā)展的過程。新課程更加重視學生實踐能力的培養(yǎng)，重視具有探究精神和創(chuàng)造精神能力的教學活動。教師作為教學活動的實施者、組織者、引導者和合作者，在教學中，要利用學生善于自我表現(xiàn)的特點，鼓勵和引導學生積極地發(fā)言，敢于提出自己獨到的見解。同時注意學生在學習方法、接受知識、運用實踐等方面的個體差異性，因材施教，及時指導。在對學生進行探究性教學時，教師要對學生進行及時的指導，讓學生能夠掌握解決問題的方法，通過探索與發(fā)現(xiàn)，探求到知識的奧秘。如在教授生活中的圖形教學時，我運用大量有趣的圖畫、實物帶入教室，讓學生切身感悟日常生活中所看到的大量幾何圖形，同時我向?qū)W生布置了一道在課后找出具有六邊形、多變性的實物。又如在講解“圖案設(shè)計”一節(jié)內(nèi)容時，我在學生學習了堆成的相關(guān)知識后，要求學生自己動手后一個具有七個變得不規(guī)則圖形，對學生進行對稱內(nèi)容的復習。

四、善于進行自主教學反思，提高教師教學能力

反思的過程實際上是學生對所學知識進行重新梳理歸納、進行消化吸收和查找自身學習優(yōu)缺點的過程。教師而言實際上就是對所經(jīng)歷過程的再認識。它包括，教學目標的完成情況、學生掌握知識的情況、教學環(huán)節(jié)的問題、教學突發(fā)事件處理等。對于由于教師在新課改教學過程中不是一帆風順，總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題和不足，這就要求教師要對自己的教學活動進行充分的再認識，將教學活動作為研究對象，對教學的整個過程進行認真的分析與總結(jié)，積累經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。同時教師還可以向別人學習，進行過程對比反思在教學過程中的長處和短處，采取觀摩學習，研究學生、研習教材等方法，提高自己的教學水平和教學效果。總之，進行有效地教學反思，對教師總結(jié)經(jīng)驗教訓，研究教學過程，提高教學水平，形成教學特色具有一定的促進作用，有益于教師教學方式的改變和教學特色的形成。