如何激發學生學習物理的興趣

吳琴琴

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣”。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

物理是一門實踐性極強的基礎自然科學。要學好物理，就必須多觀察、多實踐、多思考。但是如果學生對學習物理知識沒有興趣，那就談不上怎樣去觀察、實踐和思考。那么在物理教學中，教師就應考慮采用何種方式、何種手段激活課堂氣氛，使教學生動活潑、豐富多彩，從而真正激發學生的求知欲、探索欲、創新欲，對學習物理產生興趣，讓學生主動地獲取知識，自覺地訓練技能，達到教學的目的，筆者在此結合自身的教學實踐，談談如何激發學生物理學習興趣。

一、形成懸念，重視新課引入

心理學提出：“疑”是深入研究知識的起點，教師在物理教學過程中，應從學生已有的知識出發，巧設懸疑，激起他們探求新知識的思考，激發起求知欲。例如，講解《液化》一節時，教師提出：夏天的雪糕為什么會冒白氣?冬天，戴眼鏡的人從室外到室內，為什么眼鏡片上會出現細小的水珠?由此激發學生的求知欲。

二、以實驗激發興趣

實驗是物理教學中激發興趣的一種重要手段，例如講《慣性》一節時，教師把自己的手表壓在一張紙條上，當老師快速抽出紙條時，手表仍在桌上，學生們感到驚奇。引起學生興趣后，接著教師讓學生把自己的文具盒放在一綿薄紙條上，快速抽出薄紙，觀察文具盒位置的變化。學生都積極去做，這是操作興趣的激發，教師指出問題“為什么當紙條被快速抽出之后，手表、文具盒不會掉在地上呢?”進一步引起學生的因果興趣。

三、利用物理學史故事激發學生興趣

在物理課堂教學中，講一些物理學史故事，講科學家的趣事，以激發學生的興趣，有助于學生對概念、規律的理解。如講《光的傳播規律》以前我講了“匡衡鑿壁借光”的故事，由此激發了學生的求知欲。

四、理論聯系實際，激發興趣

物理教材，圖文并茂，內容密切聯系學生所熟悉的生活實際，每當學習到一個物理知識后，注意引導學生解決一些生活實際問題，如講《慣性》一節引導學生分析，為什么小車停穩之前，不要從車上跳下的原因。學過《密度的應用》后能測金、銀的真偽。這樣學生不僅覺得物理知識有趣，而且覺得物理知識有用，從而激發學生學物理的興趣。

五、融洽師生關系，激發學生學習興趣

學生的內心世界豐富多彩，他們渴望理解，渴求教師的幫助，因此在教學中，教師和學生應是平等的，每當學生在學習中遇到困難時，我們盡力摸準學生的動情點，針對學生的疑難處，循循善誘，以情促知，使學生在思想感情上與教師產生共鳴?！坝H其師才能信其道”。師生情感共鳴是啟發學生思維的前提，也是激發學生學習興趣的基本條件。

六、正確評價學習效果，激發學生的興趣

正確評價是對學生學習成績和態度的一種肯定或否定的強化方式，它可以激發學生上進心，自尊心和集體榮譽感。評價應注意客觀公正，還應注意多鼓勵，對于學生的問題回答、作業、考試成績都應公正地評價，這些對他們的學習興趣都有很大影響，他們一旦成績不好，感到物理難學，興趣就會下降。再鼓勵學生繼續回答問題。對于一些難以理解的問題，教師應組織學生開展一些講座，在講座中理解問題。如講《理解沉浮條件》，《能量的轉化和守恒定律》等，都可以組織學生，講座教師在講座中不斷引導，及時總結，使學生對物理逐漸產生興趣。

七、引入競爭機制，激發向上的興趣

中學生有較強的競爭心理，他們爭強好勝，上進心強，對榮譽有強烈追求，因此我們在平時檢測中，總是先易后難，盡可能讓學生得高分。課堂提問因人而異，確保面向全體學生，確保有較高答對率，特別是對中差生，一有閃光點，即給予鼓勵表揚，經常滿足各類學生的榮譽感和自尊心。另外，每年組織學生參加物理競賽、小論文、小制作、小發明比賽及全國應用物理知識的競賽。在這些比賽中獲獎的學生興趣更濃，勁頭更足，同時也激起其他學生向他們追趕的愿望。

總之，激發培養學生的學習興趣是物理教學的一項重要手段，也是一條基本教學原則。美國心理學家布魯姆曾指出：“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導致發明創造”。作為一名物理教師，要注意激發學生的學習興趣，促使學生愛學物理，學好物理。