如何培養(yǎng)學生的物理學習興趣

陳衛(wèi)東

興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是在需要的基礎上產(chǎn)生的。學習興趣是人們力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的一種意向活動，它往往是與好奇心相聯(lián)系的。大家都知道物理學科難學、難教，尤其入門更難。物理抽象、概括的特點與初中學生年齡小、抽象思維尚未形成的生理、心理特點不相適應，學生理解掌握物理知識比較困難，但如果能調(diào)動學生學習物理的興趣，它可以使整個教學過程變得積極化，使學生學習具有高昂的求知欲。因此，物理教學要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，使知識教學融入趣味探求之中。

一、在引入新課時激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半。在每一節(jié)課前我們都要引入課題，這時是最好的激發(fā)學習興趣的時機。

我在教學中有時用一個小故事設疑，如阿基米得原理一節(jié)，可以先講阿基米得解決皇冠的故事。在二千多年前，敘拉王國的國王希羅找來一個珠寶商，給了他一些金子讓他制作一頂王冠。王冠做得非常漂亮，也跟原來給的金子一樣重，而希羅懷疑珠寶商盜竊了他一部分金子，而在王冠中摻了一部分白銀，他請阿基米得鑒定王冠是否是純金的，阿基米得便開始了苦苦探索……一次他到盛滿水的浴缸中洗澡，當他跨入浴缸時，他注意到水向外溢，他豁然開朗興奮地喊：“我找到了！我找到了！”你知道他是用什么方法來鑒別王冠的嗎？這個故事不僅能激發(fā)學生的求知欲，還能教育學生在生活中養(yǎng)成認真觀察、思考的習慣。有時又可以用實驗設疑，激發(fā)學生的學習興趣。在講大氣壓強這節(jié)課前，我先做一個小實驗：一個空杯子中裝滿水，用紙片蓋住杯口，并按住，然后將杯子倒置松手，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)紙片不會掉下來，水也不會流出來，自然想弄清楚是什么原因。適時設疑，激起學生對實驗的興趣，為新課教學打下基礎。當然也可以運用問題、生活中的事例等引入新課。

二、在教學的過程中激發(fā)興趣

實驗是運用舊知識探求新知識、運用知識和知識反饋的有效手段。教師通過實驗器材或教學媒體制作、裝配和操作實驗，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗結果歸納總結規(guī)律的練習，以激發(fā)學生求知欲望，滿足學生渴求運用新知識、探求新問題的成功感，從而引發(fā)出新的學習需求。

我在講述液化現(xiàn)象時，將書上的模擬大自然中雨的形成這個實驗如實地做了一次。當然，一般情況下大多數(shù)教師在講這部分內(nèi)容時都是一帶而過。課堂上我向錐形瓶內(nèi)注入一些溫度在40℃~50℃的溫水，稍后，取一盛有冰塊、外表面干燥的蒸發(fā)皿蓋在瓶口上，讓部分學生到講臺前來觀察，錐形瓶內(nèi)是否出現(xiàn)了朦朧的“白霧”？蒸發(fā)皿的底部出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？然后將一只不放冰塊的蒸發(fā)皿蓋在錐形瓶口上，再讓學生到講臺前來觀察，還能看到剛才所看到的現(xiàn)象嗎？通過這樣的演示，學生會深刻地認識到大自然中許多現(xiàn)象的形成，諸如霧、露水等的形成就不難解決了，學生對于冬天的早晨帶眼鏡的人從室外進入室內(nèi)眼鏡片上變得模糊、牙醫(yī)在檢查病人口腔時用的小鏡子在放入口腔時要先在火上烤一下等問題就能迎刃而解了。這樣既使學生掌握了知識，更重要的是使學生產(chǎn)生了濃厚的探索大自然的興趣。

三、在總結教學中激發(fā)興趣

物理教學可以把知識傳授演化成典故、趣題、知識游戲、科學知識小品、猜謎語等課堂教學活動，把物理課教得生動、活潑、有趣，寓教于樂，學生在興趣盎然的課堂活動中不知不覺學完了課程，又深刻理解和掌握了所學的知識。

我在進行物態(tài)變化一章的總結時，巧妙地結合教材特點，上了一節(jié)十分特別的課，使學生感到興趣盎然。這節(jié)課是這樣上的，當我板書完物態(tài)變化小結這一課題后，稍作停頓，有意醞釀一下，接著宣布：“本節(jié)課看老師表演一個課文科學知識小品，節(jié)目是水的自述。”在同學們既驚訝又好奇的目光下，我開始表演科學小品——水的自述：“我的名字叫水，由氫、氧兩種元素組成。我可會變啦，云、霧、雨、露、霜、雪、雹都是我的化身，有時我搖身一變，成了硬梆梆大固體，有時又可化整為零，變成飄飄渺渺、深邃莫測的層層云海。我蕩漾江河，棲息湖泊，奔騰大海，深居地下，遍布人體，地球上每一個角落都有我的足跡。”當我一口氣把課程演繹成小品并表演完成時，課堂上先是一片寂靜，隨后學生們都鼓起掌來。因為這一科學小品，擬人化地描述了水變?yōu)樵啤㈧F、雨、露、霜、雪、雹等物態(tài)成因和條件，富有趣味性、知識性，有效激發(fā)了學生學習物理的興趣。通過這樣的一節(jié)課，不僅使學生掌握了物態(tài)變化的知識小結，也使學生在今后的物理學習中學會總結。

總之，“興趣是最好的老師”，我們只要在教學中重視對學生學科興趣的培養(yǎng)，善于結合課程特點，設計出符合學生認知規(guī)律和思維特點的教學方法，努力把我們的物理課上得生動有趣。這樣的課堂一定會受學生的喜愛，進而提高我們的教學效果與質(zhì)量，實現(xiàn)新課改的教學目標。