例談運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)理念評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂

周紅玲

“發(fā)展性教學(xué)理念”是新課程背景下大力倡導(dǎo)的一種新型的教學(xué)理念。發(fā)展性教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)提出的要求是：好的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心，要建立適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展要求的現(xiàn)代教學(xué)課程觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。本文例舉《圓的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)，運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)理念對(duì)其過程進(jìn)行詳細(xì)評(píng)析。

《圓的認(rèn)識(shí)》一課系蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是幾何內(nèi)容的教學(xué)，也屬于概念教學(xué)。

一、教學(xué)思想

（1）育人為本——堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨。

（2）德育為核心——抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的德育成分，堅(jiān)持寓德于教。

（3）面向全體——使各類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程中，教者應(yīng)不僅僅注意舉手的學(xué)生，還應(yīng)該特別重視沒有舉手的學(xué)生，讓全體學(xué)生都有發(fā)言、操作演示的機(jī)會(huì)。

（4）因材施教——依據(jù)學(xué)生的不同才能、特長、興趣和性格進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）反映大綱的要求——理解大綱，注重教學(xué)的教育性。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先應(yīng)從日常生活的常見物體中引出圓，接著讓學(xué)生在紙上借助圓形物體畫圓、折圓，從而認(rèn)識(shí)圓的直徑、半徑以及它們長度之間的關(guān)系，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的特征。

（2）符合學(xué)生特點(diǎn)——了解學(xué)生，注意學(xué)生各方面的特點(diǎn)。教學(xué)過程中所涉及的提問盡量不深?yuàn)W，通俗易懂，符合學(xué)生的發(fā)展需要，適合學(xué)生的認(rèn)知水平。

（3）體現(xiàn)于教學(xué)過程中——指定明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，并明顯地體現(xiàn)于教學(xué)全過程中。學(xué)生的動(dòng)手操作始終要強(qiáng)調(diào)固定圓心，圓規(guī)兩腳距離定長，通過畫圓和折圓、測(cè)量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一圓里半徑和直徑之間的關(guān)系。

三、教學(xué)內(nèi)容

（1）科學(xué)準(zhǔn)確——能準(zhǔn)確地把握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，無科學(xué)性錯(cuò)誤。

（2）處理得當(dāng)——運(yùn)用多媒體教學(xué)手段對(duì)教材進(jìn)行加工、整理，做到抓住圓的特征、畫圓的步驟和方法這幾個(gè)重點(diǎn)，揭示其本質(zhì)規(guī)律，詳略得當(dāng)，不生搬硬套教材，做到抓精華、講精彩、練精要。

（3）熟練自如——對(duì)涉及的教材內(nèi)容運(yùn)用自如，不照本宣科。

四、教學(xué)語言

在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教者的語言做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、精練、易懂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師以探討商量的口吻與學(xué)生溝通教學(xué)內(nèi)容，顯得格外親切。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）靈活多樣——適應(yīng)學(xué)生各種能力的發(fā)展需要，教學(xué)環(huán)節(jié)靈活多樣、形式多變。如培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、發(fā)散性思維能力、空間想象能力、創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手操作能力等，都應(yīng)注意教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性。

（2）自然得體——根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用自如，師生互動(dòng)恰到好處。

（3）善于組織——體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，組織、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如畫圓首先要確定圓心，然后定長、旋轉(zhuǎn)，在操作、比較中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。半徑旋轉(zhuǎn)又重合，在同一個(gè)圓里半徑、直徑的長度都相等，這些現(xiàn)象都是在學(xué)生自主操作過程中得以發(fā)現(xiàn)。

六、教學(xué)方法

（1）邏輯性強(qiáng)——符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。如在講授圓的特征、畫圓的步驟和方法等內(nèi)容時(shí)均有所體現(xiàn)。

（2）啟發(fā)性強(qiáng)——運(yùn)用引導(dǎo)討論和有效的提問技能，啟發(fā)學(xué)生積極思維。這在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解中有所體現(xiàn)。

（3）通俗性強(qiáng)——內(nèi)容講授和學(xué)法指導(dǎo)簡單明了，易被學(xué)生接受。如在指導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫圓時(shí)，提出圓規(guī)尖頭固定圓心、鉛頭畫圓、兩腳距離不變、捏緊螺絲等要點(diǎn)，學(xué)生很快就能掌握方法畫圓。

（4）開放性強(qiáng)——尊重學(xué)生人格，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性差異，允許學(xué)生有異議，可以提出不同的觀點(diǎn)。如用課件演示三輛汽車不同的行駛路線時(shí)，軸的位置不同、車輪形狀不同得出的結(jié)果也會(huì)不同，教師應(yīng)放手讓學(xué)生去觀察和討論，這樣討論問題才有價(jià)值。

七、教學(xué)手段

教學(xué)中，多媒體課件的使用體現(xiàn)于整個(gè)教學(xué)過程。如教者在導(dǎo)入新課時(shí)可運(yùn)用多媒體來演示五環(huán)旗、金牌、硬幣、鐘面、車輪、圓球體切開的橫截面等圓形特體。

八、教學(xué)效果

回顧整個(gè)教學(xué)過程，教者把課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體來考慮，體現(xiàn)了一種大教學(xué)觀思想。在課堂上教者充分讓學(xué)生自主探究、自由建構(gòu)。這樣，學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，其思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)步和發(fā)展，從而使其真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。這樣的課堂，教學(xué)效果自然不言而喻。