根深葉茂花芳艷

蔣光輝

和諧是當今社會的主旋律。只有和諧才能發展，只有和諧才能進步，只有和諧才能實現終極突破。學校發展也是如此。我校是一所城鎮發展中的學校，沒有名校精深的傳統文化和精神積淀，各方面的基礎還比較薄弱。為把學校建成“文明和諧的校園，積極向上的學園，現代信息的教園，學生成長的樂園”，我們以學校發展為目標，以教師發展為紐帶，以學生發展為根本，加強隊伍建設，發揮校長“精神源”的垂范作用，建設團結進取、務實創新的領導集體，打造和諧向上、無私奉獻的教師團隊，形成和諧的合力，以促進學校和諧、持續、健康發展。

一、樹立校長形象，發揮校長“精神源”的垂范作用

“一個好校長就是一所好學校”，這句名言是對我們校長的激勵和鞭策。校長在學校發展中處于決策地位，在學校管理中處于主導地位，在學校集體中處于核心地位，其作用舉足輕重，真如教育家陶行知所說的那樣：“校長是學校之魂”。校長在學校中的作用決定了校長的角色定位，校長應該是先進教育思想的踐行者、新課程改革的引路人、善于排兵布陣的將帥、愛崗敬業的示范者，勤政不懶散，廉政不謀私，當好“師者之師”，以理念立校，唯有如此，才能和諧發展學校。我根據學校現有資源和條件確定“以人為本，和諧發展，凸現特色”的辦學理念，分步實現學校和諧發展目標（校園優美、校風優良、質量優異），激勵教師自我發展，自我超越（師德成范、教研成名、業務成家），培育學生全面發展（“合格+特長”的好學生、“勤儉+孝敬”的好孩子、“公德+責任”的好公民）。

二、建設團結進取、務實創新的領導集體

學校領導班子是學校的核心力量。一個學校群體的向心力和凝聚力，取決于領導班子的團結。領導班子精神誠團結，教師定會眾志成城；領導班子窩里斗，爭名逐利，教師無所適從，一盤散沙，學校難成大事。因此，建設一個團結進取、務實創新、心齊氣順的領導集體，是學校和諧發展的首要任務。

1.發揮班子每個人的長處，分合有道

校長應知人善任，用人所長，用人不疑。從管理學的角度來說，管理者職責就是“決策”和“用人”，工作中應注意發揮每個成員的長處，大家分工不分家；職責上分，思想上合；工作上分，目標上合。這樣工作各負其責，各司其職，各顯其能，各行其道，工作目標一致，不會出現推諉和扯皮現象。管理中校長應注重感情投入，以誠相待，愛護每一個成員，不擺架子，不扯虎皮，與班子成員建立和諧的人際關系，消除彼此之間的心理防線。

2.發揮領導班子的率先垂范作用，樹立集體良好的形象

“千兵總看旗頭動”，領導班子是學校的“領頭雁”，每個人都要嚴格要求自己，事事起帶頭作用。學校規定領導班子“五帶頭”：帶頭學理論，學業務，不驕傲自滿；帶頭搞好團結，不準拉山頭分親疏；帶頭遵守規章制度，不準搞特殊化；帶頭挑重擔，不準擺架子；帶頭搞課改創新，不搞一般化。為搞好班子團結，我們制定了“六互六不”：互相信任不猜疑，互相理解不挑剔，互相配合不拆臺，互相學習不自滿，互相扶持不埋怨，互相促進不嫉妒。工作中求同存異，在矛盾中求發展，在問題中求創新。這樣，領導集體有一個寬松和諧的工作環境，工作比貢獻、比效率、比效果，學校在和諧的氛圍中健康發展。

3.加強領導班子能力培養，樹立領導班子的威望

培養領導班子的能力，特別是獨擋一面的能力，才能樹立領導班子的威望，取得群眾的信任和信賴。我的體會是：一是“放心”。讓領導班子成員在師生中充分發揮才干和表現能力。他們工作中出現的失誤，既要為他們承擔責任，樹立做好工作的信心，又要耐心引導，指導做好周密部署，不頤指氣使，不和稀泥；二是“放權”。充分發揮班子成員特長，相信他們一定能做好；三是“鼓勵”。鼓勵領導班子敢于提出具有科學性和創造性的決策和意見；四是“表揚”。適時充分肯定領導班子的工作特色、優點和成績，從而提高班子成員的威望。

三、建設和諧向上、無私奉獻的教師團隊

《三國志》中說：“能用眾力者，則無敵于天下；能用眾智者，則無畏于圣人矣！”學校發展又何嘗不需“用眾力、用眾智”呢？這就需要我們培養和建設一支高素質的和諧團隊，增強教師教育“活力”。

1.推進校務公開，實行民主管理

學校管理的核心是人的管理。要對教師進行科學有效的管理，必須深入了解教師的心理，實行民主管理，發動全體教職工參與學校大事的討論和決策，讓教師產生強烈的主人翁意識，把學校目標和個人目標有機結合起來，從而增強凝聚力。2005年是學校發展的關健時刻，擴容急需資金100萬元，上級難以解決，學校把發展機遇、現實困難通報全校教師。3天內，學校50多名教師以高度的主人翁精神，主動借資100萬元，用于學校發展。沒有利息誘惑，沒有行政命令，教師們愛崗、敬業、愛校的精神受到社會高度贊許，成為學校“一道亮麗的風景線”。

2.加強師德建設，鑄造“藕塘精神”

教師群體是學生閱讀的道德書籍，是一種文化精神，這種精神是學校發展的不竭動力。我們全體教師的信念是：以人格的力量教育人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高尚的情操塑造人，以高雅的氣質感染人。學校以“鍛煉師能，培養師德，鑄造師魂”為目的開展“五個一”活動：①學習教育名師、名家的教育理念、教育策略，每期寫出一萬字的學習筆記；②每期寫一篇學習名師、名家的體會和工作反思；③實踐名師理念，帶好一個班，教好多門學科；④實踐名師理念，形成自己的教學風格，每期上好一堂課改研討課；⑤用智慧教書，用情感育人，爭當一名師德標兵和教育能手。通過“師德校兵” “教育能手”評選活動，激勵教師以敬業奉獻為榮，以創新進取為樂，以教有所長為風格，以關愛學生為己任，打造我們藕塘教師的團隊精神（藕塘精神：敬業愛崗，篤學愛生）。五年來，學校涌現全國優秀教師1人，省級骨干教師1人，市、縣優秀教師12人，市、縣教學能手14人。

3.以培養青年教師為重點，推動教師群體素質提高

發揮骨干教師對教師隊伍的輻射和帶動作用，以“四創”工程（學歷達標創第一、基本功訓練創第一、常規教學創第一、教學研究創第一）為平臺，夯實教師專業基礎，促進教師專業全面發展。

4.以人為本，追求“教師發展學校”的目標，調動教師的主人翁精神，樹立教師的形象

常言道：人管人，難服人；制度管人，易服人。學校管理必須做到無情制度，有情管理，要以人為本，營造濃厚的人文環境，把“教師發展學校”作為我們永遠的追求，鼓勵教師師德成范，教研成名，業務成家，從而樹立教師形象，如誨人不倦，舉止文雅的名師風范；敬業愛崗，無私奉獻的蠟燭形象；篤學愛生，博學多才的人梯典范。

有人把學校比作一棵長青樹，校長是根植于泥土的樹根，教師團隊是綠葉，學生全面發展是紅花，只有根扎得深，葉才能繁茂，花才能芳艷。“校長，您好！”當老師和學生向你親切問候的時候，您是否意識到學校和諧發展，校長任重道遠！