試論建設良好班風的心理條件

何首鋒

摘 要：良好班風的建設，需要一個較長的過程，需要班主任耐心細致地做大量的工作，需要師生的共同努力，需要進行科學的研究和學習。本文在分析影響班風建設因素的基礎上，探討了班主任建設良好班風的措施。

關鍵詞：班主任；班風；學生

良好班風的形成不是一朝一夕的事情，需要一個較長的過程。它需要班主任耐心細致地做大量的工作，需要師生的共同努力，還需要進行科學的研究和學習，弄清影響班風建設的諸多要素，將班風建設建立在科學的基礎上。

一、目標切實可行，群體和諧發展

班風建設是班級集體的奮斗目標、組織機構、規范、核心和人際關系相互作用的結果。其中奮斗目標是重要的因素。實踐結果表明，一個為班級絕大多數成員所認同的奮斗目標，能產生強大的感召力和鼓動力。因此，班主任在制定班級奮斗目標時，必須充分考慮是否與絕大多數同學的理想相一致，是否與同學們的切身利益相符合。如某班在第一學期的學習成績、班級競賽積分在年級中排名第三，第二學期班主任提出“確保第三，力爭第二”的奮斗目標，這個目標是根據班級的實際情況提出來的，為全班學生所認同。然后班主任通過召開各種座談會，把這一目標進行“分解”，層層落實到每個小組、每個同學。同時，班主任還設法強化班級組織機構的管理職能，幫助班干部提高威信，協調師生之間和學生之間的人際關系，促使全班學生和諧發展。

二、創設教育情境，激勵學生上進

良好班風的形成、鞏固需要一個較長的教育過程，這個教育過程并非有了班級奮斗目標就萬事大吉，并非作幾次報告或制訂幾項制度就能完成。因為在班風建設的諸要素中，人是起決定作用的因素，要使班級奮斗目標和某種行為由個體意識內化為群體意識，不僅需要說服教育、示范訓練，還需要感染陶冶。因此，創設富有感染力的教育情境，激勵學生積極上進，對良好班風的形成和鞏固顯得非常重要。

三、培養集體榮譽感，鼓勵開拓創新

集體榮譽感是建設良好班風的重要心理條件，也是每個集體成員應具備的思想素質。只有多數成員都熱愛班集體，才能形成維護集體榮譽的風氣，也才能使班級奮斗目標得以實現。但集體榮譽感的培養不是一蹴而就的，需要班主任的時時點撥、及時鼓勵。學生經常得到教師的點撥和鼓勵，才會明確前進的方向，才會有開拓創新精神，從而使全班學生都愿意為班級榮譽作貢獻。

四、運用定勢規律，規范學生言行

心理學告訴我們，人的心理都具有一定的定勢規律。在活動中由于“先入為主”而在人們頭腦中形成某種“框框”，就是這種定勢規律的表現。有經驗的班主任十分注重運用定勢規律，給學生留下良好的“第一印象”：學生報到時接待熱情，關心體貼，安排周到；召開第一次主題班會、組織第一次衛生大掃除、上第一堂課、開展第一項活動等都有周密的安排和嚴格的要求。這樣在學生心目中留下“既關心體貼，又要求嚴格，富有人情味，辦事認真”的好印象。有了這種好印象，學生都會自覺或不自覺地萌發一種“重新開始”的愿望，班主任制訂的班紀班規、提出的要求才容易被學生所接受。

五、運用強化手段，促使學生揚長避短

一個班的學生各方面的素質是參差不齊的，就每個個體來說，又是不斷變化發展的。再優秀的學生也有不足之處，再差的學生也有閃光點。因此，班主任要善于正確、及時地運用強化手段，對好人好事進行表揚和獎勵，弘揚正氣，樹立好的榜樣；同時，對不良行為要堅決反對和抵制，情節嚴重者要給予適當的處罰，以防患于未然。前者是正強化手段，目的是使積極因素得到鞏固和加強；后者是負強化手段，目的是使消極行為不斷減弱和消退。通過運用強化手段，促使全班學生揚長避短，不斷進步。

六、班主任要嚴于律己，以身作則

班主任是教育人的人，首先必須是文明人，在社會交往中要嚴于律己，以身作則，自覺遵守社會公德，遵紀守法，為他人樹立良好的道德形象，做出道德表率。在學校活動中，要衣著得體，語言規范，舉止文明禮貌；要作風正派，以身作則，注重身教。這不僅對在全社會樹立教師威信、進而形成“尊師重教，教師光榮”的風氣具有重要意義，而且對推動整個社會道德風尚和精神文明建設都具有十分重要的意義。