基于希沃白板5的初中英語(yǔ)互動(dòng)式聽力教學(xué)模式探究

甘昆柱

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，希沃白板5等先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備不斷涌現(xiàn)。希沃白板5中豐富的人機(jī)互動(dòng)、多媒體與白板的交互運(yùn)用能夠使英語(yǔ)聽力教學(xué)更加生動(dòng)和有趣，教師也可以在教學(xué)輔助下提升課堂效率。本文結(jié)合希沃白板5技術(shù)的應(yīng)用，分析英語(yǔ)互動(dòng)式聽力教學(xué)的模式。

關(guān)鍵詞：希沃白板5;初中英語(yǔ);互動(dòng)式聽力教學(xué)

引言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景進(jìn)行變革，將先進(jìn)的信息技術(shù)深度融入到英語(yǔ)教學(xué)之中，通過(guò)線上線下混合式教學(xué)等方法不斷豐富課程資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生也可以在希沃白板5技術(shù)的輔助下更加有效地提高自身英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。希沃白板5現(xiàn)如今已經(jīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了大范圍地推廣和應(yīng)用，教師需要學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，確保能夠在教學(xué)過(guò)程中更加充分地展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。

一、信息時(shí)代下初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大部分初中英語(yǔ)聽力教學(xué)都存在師生互動(dòng)不充分和課堂效率不高等問(wèn)題。首先部分初中英語(yǔ)教師并不具備在聽力教學(xué)中靈活使用信息技術(shù)的能力，所以仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練，該模式的弊端是教師無(wú)法準(zhǔn)確地了解學(xué)生聽力答題情況，所以無(wú)法有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生能力調(diào)整聽力教學(xué)計(jì)劃。然后大部分初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的互動(dòng)模式都比較單一和呆板，PPT可以正確且高效地呈現(xiàn)出聽力測(cè)試的問(wèn)題和正確答案，師生之間偶爾會(huì)針對(duì)聽力題目的答案進(jìn)行溝通，互動(dòng)比較模式化且明顯不足。再者，部分初中英語(yǔ)教師并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)制作PPT的能力，所以在聽力教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)音頻和視頻嵌入不正確、剪輯錯(cuò)誤等等問(wèn)題。

二、基于希沃白板5的初中英語(yǔ)互動(dòng)式聽力教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

希沃白板5是十分適合用于開展互動(dòng)式英語(yǔ)聽力教學(xué)的多媒體平臺(tái)，它同時(shí)具備了云儲(chǔ)存、黑板展示和投影等重要的功能。合理應(yīng)用希沃白板5不僅能夠有效活躍英語(yǔ)聽力課堂氛圍，而且還能夠明顯提高師生互動(dòng)頻率和促進(jìn)情感交融，使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能夠在聽力課程學(xué)習(xí)中被激發(fā)。希沃白板5豐富的功能可以使師生之間進(jìn)行多樣化的互動(dòng)和交流，英語(yǔ)教師可以基于反饋對(duì)聽力教學(xué)到計(jì)劃和側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行靈活的調(diào)整。

三、基于希沃白板5的初中英語(yǔ)互動(dòng)式聽力教學(xué)模式

1.充分借助人機(jī)互動(dòng)功能

大部分初中學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)聽力障礙的原因是基礎(chǔ)的學(xué)科語(yǔ)言知識(shí)不牢固，許多學(xué)生雖然無(wú)法通過(guò)聽力準(zhǔn)確的捕捉語(yǔ)篇內(nèi)容，但是卻可以比較順利看懂和翻譯聽力文本。其主要原因是學(xué)生未掌握連讀和弱讀的語(yǔ)言現(xiàn)象、教師的單詞發(fā)音不準(zhǔn)確和口語(yǔ)水平不足等等。大部分教師仍然會(huì)采用教師示范-學(xué)生跟讀的模式開展新單詞的學(xué)習(xí)，所以教師的水平直接影響著學(xué)生發(fā)音習(xí)慣的正確性和聽力能力的高低。

希沃白板5不僅儲(chǔ)存了英漢詞典的內(nèi)容，而且還具備發(fā)音的功能，教師可以讓學(xué)生借助希沃白板5的發(fā)音功能進(jìn)行新單詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐漸形成正確的發(fā)音習(xí)慣。合理使用希沃白板5的聽寫功能也能夠十分有效地提高學(xué)生的辨音能力。部分對(duì)于學(xué)生而言難度比較高的單詞也可以借助希沃白板5的例句進(jìn)行強(qiáng)化。初中英語(yǔ)教師利用希沃白板5的打點(diǎn)功能對(duì)聽力音頻設(shè)置播放節(jié)點(diǎn)，方便學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的語(yǔ)音現(xiàn)象或語(yǔ)言難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的辨識(shí)。

2.交互應(yīng)用多媒體與白板

教師不需要站在講臺(tái)上就可以靈活地控制希沃白板5，通過(guò)在教室內(nèi)自由走動(dòng)觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聽力水平。希沃白板5的拍照上傳功能十分方便教師展現(xiàn)學(xué)生的答案，其他學(xué)生通過(guò)討論可以總結(jié)出該答案的亮點(diǎn)和不足。而且拍照上傳功能也使得學(xué)生有了更多的自我展示機(jī)會(huì)，大部分初中學(xué)生都存在希望受到同學(xué)關(guān)注的想法，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生群體普遍存在的心理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠以更高的熱情參與到聽力練習(xí)之中。

希沃白板5的“拖曳”功能使教師能夠結(jié)合學(xué)生的反饋合理安排答案出現(xiàn)的次序，而且還可以借助其模板設(shè)置聽力匹配或者選詞填空等題型的答案，學(xué)生在提交答案后希沃白板5可以自動(dòng)對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)、判斷正誤。

3.合理使用教學(xué)助手

希沃白板5的計(jì)時(shí)器能夠幫助初中英語(yǔ)教師合理把握互聽是聽力教學(xué)的時(shí)間，保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配的合理性和課堂活動(dòng)的緊湊性。而且白板的教具也十分方便教師進(jìn)行板書和記錄，“板中板”的設(shè)計(jì)極大提高了教師板書的效率，而且希沃白板5也可以保證板書內(nèi)容不會(huì)在白板切換過(guò)程中丟失。希沃白板5的截圖功能可以用于保存教師板書以及幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，極大地降低了學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練過(guò)程中記錄板書的壓力。不僅如此，希沃白板5還具有英語(yǔ)“四線三格”、通過(guò)投影快速將圖片轉(zhuǎn)化為文本等功能，初中英語(yǔ)教師在課堂過(guò)程中需要結(jié)合教學(xué)目的靈活使用各種各樣的教學(xué)助手，以此進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)聽力教學(xué)環(huán)節(jié)和提高課堂效率。

結(jié)束語(yǔ)

如果初中英語(yǔ)教師可以在互動(dòng)式聽力教學(xué)中合理使用希沃白板5豐富的功能，將能夠起到明顯優(yōu)化課堂互動(dòng)方式、活躍課堂氛圍和提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。教師需要基于教學(xué)目的和學(xué)生的情況合理使用希沃白板5，確保學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)參與到英語(yǔ)聽力課程的學(xué)習(xí)之中。

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