怎樣通過一件事寫一個人

沈龍明

通過一件事反映一個人的思想品質或性格特點，是小學生作文中比較常見的一種。

記敘文一般分為記事為主的和寫人為主的兩種類型。無論是記敘為主的，還是寫人為主的，一篇文章中必然會同時涉及“事”和“人”兩個方面的內容，只不過側重點各有不同罷了。因此，以寫人為主的文章，必然要通過記事(與要寫的這個人物有關的事)來寫。寫人的記敘文一般又可分為三種：一種是通過一件事來寫一個人，另一種是通過幾件事來寫一個人，還有一種是按題目規定的中心(寫的事要符合題目要求，實際上也是通過幾件事寫一個人，但是這幾件事要反映人物的某一品質或特點)寫一個人。本篇具體說說怎樣通過一件事寫一個人。

用一件具體的事例，反映一個人某方面的思想品質或性格特點，這是寫人的最基本方法。例如《劉胡蘭》這篇課文，就通過記敘劉胡蘭為了嚴守黨的機密。面對敵人的威逼利誘、嚴刑拷打，毫不動搖，最后英勇就義的事跡，反映劉胡蘭對革命無比忠誠和視死如歸的崇高品質。這篇文章事情記得十分清楚、明白。又特別感動人，反映人物(劉胡蘭)的思想品質也十分明確。這種通過記一件事來寫一個人的方法有利于突出文章的中心思想，小學生寫記人文章時首先要學習這種基本方法。

通過記一件事來寫一個人，應該注意些什么呢?

首先，要選好寫作對象，要選擇一位自己特別熟悉的人來寫。我們的周圍有許許多多的人，有熟悉的，有陌生的。你挑陌生的寫，就不容易寫好，因為不熟悉，了解不夠，所以就很難把人物寫具體和寫生動；而如果挑自己特別熟悉的來寫，情形就不同了：由于朝夕相處，知根知底，因此人物的言語舉止就能寫得十分具體和十分逼真。在看到要求通過記一件事來寫一個人的作文題時，首先應想到的是下列一些自己特別熟悉的人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、同學、老師、鄰居、親戚等，當然，也可寫在某一場合、某件事件中偶然認識、接觸到的人，但這個人應該是給你留下了比較深刻的印象(他具有鮮明的個性)，這件事的經過你是非常清楚的。這樣，寫起來才會非常順手。

其次，要選好事例，抓住有代表性的事例來寫。當你確定好自己要寫的某一個人以后，就要挑選與這個人有聯系的、最能夠體現他某一方面思想品質或性格特點的事例來寫。在寫之前先回憶一下，你與他的交往過程中，哪些事給你的印象最深，再想一想哪件事最能體現他這個人的品德和性格．那么就選取這件事來寫。

例如：有一個同學寫一位特別愛清潔的老師，她的辦公桌上容不得半點灰塵；她的衣服都燙得筆挺；每次下課后，她都要用肥皂洗手。然而有一天。這位同學卻在廁所里見到她正在為一個拉肚子的學生換拉了屎的褲子，糞便沾到了她的新褲子上，她的手上也全是臟物。但她一點也沒有責怪學生。把學生身上擦洗得干干凈凈，還問這個學生肚子疼不疼。這個同學深受感動，就通過這件事來寫一位心靈美的老師。

再次，要突出所寫人物的特點，尤其是要突出他與眾不同的個性特點。每個人物都是有他自己的特點和個性的，但不能由作者用概括的語句寫出來，像“標簽”一樣貼上去，而應該通過人物自身的言行表現出來。要把反映人物特點的內容寫具體、寫生動，就得對人物的外貌、神態、言行和心理活動作客觀的描寫；要把這個人在這件事中怎樣說、怎樣做、怎樣想的過程一步一步地寫清楚。無論是寫外貌、神態，還是寫言行和心理活動，都要符合這個人的性格特點，都要寫得像“這個人”。當然，記敘人物在事情發生的過程中所說、所做、所想時．也要符合當時的實際情況，要有所側重，而不必面面俱到。

例如《羅盛教》這篇課文，寫羅盛教三次鉆入水中救人，主要寫了“所做”，而沒有寫“所說”和“所想”(因救人要緊，他來不及說話．也不可能想什么)。再如《我的戰友邱少云》這篇課文，作者沒有寫邱少云烈火燒身時的神態(因為看不清)和當時的心理活動(因為無法猜)，因此通過“我”的心理活動的描寫，從側面襯托出邱少云在烈火燒身時既不動，又不叫，寧可讓烈火燒死也不暴露目標的英雄行為。

此外．通過一件事寫一個人的文章可以在開頭簡要介紹對要寫的人物的總體印象或與事情有關的情況，這樣寫有利于讀的人對所寫的人和所寫的事留下比較深刻的印象。通過一件事寫一個人．當然可以一開頭就直接寫這件事，但更好的寫法是開頭先總寫一下。然后再具體地敘寫這件事。

例如《詹天佑》這篇課文的開頭，先概括了全文的主要內容——京張鐵路是在詹天佑的主持下修筑成功的，然后再具體寫詹天佑修筑京張鐵路前后及其經過的事實。這樣寫，讀者能對詹天佑這個人物既有總的印象，又有某一方面突出的印象，對人物會了解得更全面，使重點記敘的這件事有更充分的依據和堅實的思想基礎，使人物形象更豐富，使文章的中心思想表現得更深刻、更有說明力。