班主任如何創設良好的班級教育環境

曾惠云

良好、優美、和諧的教育環境對培養學生的行為習慣和思想品質有著非常有效的作用。在不和諧的環境中學習，學生的學習注意力難以集中，心情煩躁，不能進行有效的學習，也難以養成優良的品質。所以，在班級管理中，班主任如何創設一個優良、和諧的教育環境就顯得極為重要。

一、加強班級硬環境建設，達到“宜學之境”

班級環境的建設包括硬環境和軟環境建設。班級硬環境是指班級的各類設施，班級軟環境則是指班級里所體現出來的生與生、師與生之間的交際氛圍和交際規則。

班級硬環境建設要達到“宜學之境”，首先要營造良好的班級衛生。班級衛生情況給人的感官刺激最直接，明亮整潔的班級是每個學生都會喜歡的。如果班級里到處都是垃圾，則大家的感受都不會好，也就不樂意待在這樣的環境里學習了。所以，從教以來，我一直非常重視引導學生把班級的衛生搞好，讓學生在思想上增強衛生意識和環保觀念，并在日常教育中加以落實，確保班級衛生保持良好狀態。

在搞好衛生的基礎上，班主任還要引導學生做好班級環境的整體布置。例如，要保持黑板周圍沒有張貼物，這樣才能保證學生全神貫注看黑板。在課室前面不要放置過艷、過沉或奇特的物件，如小魚缸就不能放在講臺上，以免造成學生注意力的分散。功能實用的設施應安排合理，如班級章程、公布欄是不可缺少的，它們可設置在班級的后面。

此外，有條件的學校可以根據班級及學生年齡的特點對班級的燈光設置、布景顏色進行規劃。這樣的設置更有利于豐富教育環境的內涵。

二、加強班級軟環境建設，注重“和而不同”

1． 建設良好的班級秩序

“沒有規矩，不成方圓”。一個混亂無序的班集體會使學生作風散漫，導致違紀違規現象增多，破壞班級形象。而良好有序的班集體，學生們會很有意識的去做自己該做的事，班級的計劃任務也就能很好地完成。可見，班級秩序是班級軟環境建設的重中之重。

形成良好的班級秩序，班主任應該從以下兩方面進行引導。首先，班主任要組織學生建立一個有效的班級管理機制——班主任指導下的班委會分工負責制。班主任應大力培養班干部的能力，指導他們去管理班級，而不是代替他們去管理。其次，要訂立一套切實可行的班級紀律和管理制度。我每帶一個新的班級都會根據班級特點，在全班學生充分討論的基礎上形成班規。這樣形成的班級管理制度，體現了學生的主體性與參與性，所以，學生能夠自覺遵守。在此基礎上，班級往往能形成一股內在的積極向上的力量。

2． 建設和諧的人際關系

和諧的人際關系既能促進學生間的團結與互助，也能增進師生間的信賴與關愛，還能促進教育教學的順利進行。班主任在人際關系建設過程中，要幫助學生形成健康的個性和健全的人格，形成科學的世界觀和人生觀，讓學生在愉悅與平實的心態中學習、生活。那么，班主任在這一方面應如何努力呢？

（1）尊重、愛護學生，建立雙向溝通管道。心理學家威廉·杰姆士說過，“人生的許多激情中，最強烈的莫過于渴望被人尊重”。所以，班主任應營造一個生生、師生間平等、尊重、互愛的交流空間。班主任對學生的教育，宜公開表揚，忌當眾指責；宜春風化雨、潤物無聲，忌暴風驟雨、喋喋不休。班主任還要以自己的愛心、耐心、苦心去換得學生的真心，讓學生覺得你是一個可以信賴的人。

（2）拓展多元空間，建立互助合作的同學關系。班主任要多組織課外實踐活動，讓學生在學習之余能有展示自我的機會。我經常會組織學生進行籃球賽、乒乓球賽、辯論賽、專題知識競賽。值得一提的是，與學生一起去爬山也是我組織班集體活動的一個有效方式。班主任還可以在課室里布署一定的“功能角”，如“英語角”“植物角”“圖書角”等。從這樣的多元的班級環境中，學生們總能找到和諧相處的空間。

3． 建設向上的學習氛圍

有了良好的班級秩序以及和諧的人際關系，學生往往能產生自覺的學習要求，從而形成積極向上的學習氛圍。培養良好的學習氛圍，班主任還應經常鼓勵學生積極主動地學習，加強對學生的理想教育和形勢教育，注意培養和鞏固學生的學習興趣，培養他們善思善問、銳意進取的品質。總之，讓要學生學習變為學生要學習，良好的學習氛圍才會持續下去。

本欄責任編輯黃日暖