作文教學(xué)中的有為和無(wú)為

董清芳

如果沒(méi)有白居易、蘇東坡的詩(shī)文形跡，西湖在人們的心目中該遜色多少？如果沒(méi)有戴望舒的丁香雨巷，能有多少婉轉(zhuǎn)哀怨讓我們徘徊？如果沒(méi)有夏圭、戴進(jìn)、丁敬、陳洪綬、吳昌碩、豐子愷這些藝術(shù)家留下的丹青筆墨，西湖的美麗就顯得平淡。如果沒(méi)有黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽的故居映襯湖畔，西湖的身影就會(huì)顯得單薄。應(yīng)該說(shuō)，西湖之為西湖，不僅僅在于湖光山色，而在于它豐富深厚的人文底蘊(yùn)。

筆者欲把作文比西湖，因?yàn)楦咂肺坏淖魑模涓哐鸥裾{(diào)就應(yīng)該像西湖一樣，具備豐富深厚的人文底蘊(yùn)。好的作文，應(yīng)該具有非常優(yōu)美的和深沉的人文情懷，能夠從中激揚(yáng)起一種高尚的精神。而高境界的作文教學(xué)應(yīng)該是培植科學(xué)理性精神，有利于發(fā)展形象思維和邏輯思維、發(fā)展創(chuàng)造性思維，積極提倡根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣的自主寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。

這就要求語(yǔ)文教師在平凡的教學(xué)生活中，研究學(xué)生的思維世界，用心為學(xué)生創(chuàng)造出壯麗的精神的大廈。這就要求學(xué)生心中有歷史，心中有現(xiàn)實(shí)，心中有未來(lái)；關(guān)注生活、關(guān)注人生、熱愛(ài)生命。只有目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，胸懷天下的底氣，才能寫(xiě)出思考，寫(xiě)出活力，寫(xiě)出氣勢(shì)，寫(xiě)出情感，寫(xiě)出文采，寫(xiě)出個(gè)性來(lái)。

一、面對(duì)作文教學(xué)中的問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)有所作為

根據(jù)近年來(lái)的高考作文評(píng)卷和反饋情況來(lái)看，當(dāng)前中學(xué)生作文中存在著很多問(wèn)題，如空洞——言之無(wú)內(nèi)容無(wú)思想，貧血——言之無(wú)真情實(shí)感，混亂——言之無(wú)序無(wú)條理，無(wú)力——言之無(wú)文采氣勢(shì)，荒唐——言之低俗無(wú)聊等。……