董清芳
如果沒(méi)有白居易、蘇東坡的詩(shī)文形跡,西湖在人們的心目中該遜色多少?如果沒(méi)有戴望舒的丁香雨巷,能有多少婉轉(zhuǎn)哀怨讓我們徘徊?如果沒(méi)有夏圭、戴進(jìn)、丁敬、陳洪綬、吳昌碩、豐子愷這些藝術(shù)家留下的丹青筆墨,西湖的美麗就顯得平淡。如果沒(méi)有黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽的故居映襯湖畔,西湖的身影就會(huì)顯得單薄。應(yīng)該說(shuō),西湖之為西湖,不僅僅在于湖光山色,而在于它豐富深厚的人文底蘊(yùn)。
筆者欲把作文比西湖,因?yàn)楦咂肺坏淖魑模涓哐鸥裾{(diào)就應(yīng)該像西湖一樣,具備豐富深厚的人文底蘊(yùn)。好的作文,應(yīng)該具有非常優(yōu)美的和深沉的人文情懷,能夠從中激揚(yáng)起一種高尚的精神。而高境界的作文教學(xué)應(yīng)該是培植科學(xué)理性精神,有利于發(fā)展形象思維和邏輯思維、發(fā)展創(chuàng)造性思維,積極提倡根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣的自主寫(xiě)作,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。
這就要求語(yǔ)文教師在平凡的教學(xué)生活中,研究學(xué)生的思維世界,用心為學(xué)生創(chuàng)造出壯麗的精神的大廈。這就要求學(xué)生心中有歷史,心中有現(xiàn)實(shí),心中有未來(lái);關(guān)注生活、關(guān)注人生、熱愛(ài)生命。只有目光長(zhǎng)遠(yuǎn),胸懷天下的底氣,才能寫(xiě)出思考,寫(xiě)出活力,寫(xiě)出氣勢(shì),寫(xiě)出情感,寫(xiě)出文采,寫(xiě)出個(gè)性來(lái)。
一、面對(duì)作文教學(xué)中的問(wèn)題,語(yǔ)文教師應(yīng)有所作為
根據(jù)近年來(lái)的高考作文評(píng)卷和反饋情況來(lái)看,當(dāng)前中學(xué)生作文中存在著很多問(wèn)題,如空洞——言之無(wú)內(nèi)容無(wú)思想,貧血——言之無(wú)真情實(shí)感,混亂——言之無(wú)序無(wú)條理,無(wú)力——言之無(wú)文采氣勢(shì),荒唐——言之低俗無(wú)聊等。……