《利用photoshop合成圖像》教學(xué)設(shè)計(jì)

李曉成 陳佑玲

教學(xué)內(nèi)容分析

本課為選修教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材中的第二章第二節(jié)圖像的加工與處理的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生掌握的Photoshop選區(qū)工具、選區(qū)操作、羽化操作、圖層操作等知識(shí)點(diǎn)，將多幅圖像利用Photoshop軟件經(jīng)過(guò)加工處理后，合成一幅具有藝術(shù)效果的圖像，以突出表達(dá)某個(gè)主題，在圖像合成的過(guò)程中，學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，從運(yùn)用的角度而不是功能的角度來(lái)學(xué)習(xí)Photoshop的常用工具的使用，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

學(xué)生分析

教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，學(xué)生通過(guò)前一節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，基本能夠運(yùn)用photoshop的常用工具，其中的操作規(guī)程方式能很好的遷移過(guò)來(lái)：這節(jié)內(nèi)容主要體現(xiàn)的是操作性較強(qiáng)的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能引志學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣：但學(xué)生水平存在差異，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)存大一些困難。所以教師應(yīng)把握這一特點(diǎn)，通過(guò)主體學(xué)習(xí)和任力驅(qū)動(dòng)方式讓學(xué)生根據(jù)任力開(kāi)展探究學(xué)習(xí)和小組協(xié)同學(xué)習(xí)，完成多媒體作品制作。

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能：掌握Photoshop中各種選區(qū)工具的使用及選區(qū)反選的操作方法；掌握選區(qū)羽化的操作方法；掌握?qǐng)D層的切換、合并的操作方法。

2過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)和互助方式獲得新知識(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：揭開(kāi)圖像合成的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行加工的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞他人和正確評(píng)價(jià)他人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1教學(xué)重點(diǎn)：利用所學(xué)工具進(jìn)行圖像的合成

2教學(xué)難點(diǎn)：巧用選區(qū)工具、選區(qū)的羽化和多圖層中對(duì)象的操作。

教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：先展示一個(gè)圖像合成的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，再提出學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，完成任務(wù)。

探究性教學(xué)法：利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)教程，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主探究。導(dǎo)學(xué)教程的使用，使每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己的老師，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究。

學(xué)習(xí)方法：

探究性學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用教師提供的類似教材的導(dǎo)學(xué)教程，自主地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)圖像的合成，完成教學(xué)任務(wù)。

協(xié)作式學(xué)習(xí)：學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間可以相互討論，學(xué)得快的同學(xué)可以指導(dǎo)正在學(xué)習(xí)的同學(xué)：在綜合練習(xí)中，采用分組競(jìng)賽的方式，發(fā)揮團(tuán)體精神，共同完成一幅具有藝術(shù)效果的作品。

教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：

本課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里利用多媒體電子課堂軟件進(jìn)行組織教學(xué)，圖像編輯軟件為photoshop8.0。教師上課前要精心準(zhǔn)備幾個(gè)圖像合成效果的示例及類似教材的導(dǎo)學(xué)教程。

教學(xué)過(guò)程

一情境導(dǎo)入

展示一幅老師事先做好的作品，供學(xué)生欣賞。

教師：同學(xué)們，看我把這個(gè)小姑娘點(diǎn)綴得這么漂亮，同學(xué)們想不想學(xué)?

同學(xué)們：想!

教師：看似簡(jiǎn)單的兩幅圖片，經(jīng)過(guò)巧妙的加工后，就變成具有一定的趣味性含義的作品，這就是圖像合成帶給我們的奇妙之處。我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：從老師所給的圖像資料中選出兩張圖像，然后利用所學(xué)知識(shí)將兩張圖像合成一件藝術(shù)作品。

下發(fā)資料、圖像、介紹資料的使用

教師：利用電子課堂軟件(如國(guó)之源電子課堂)把學(xué)習(xí)所需的圖像和導(dǎo)學(xué)教程下發(fā)到每一個(gè)學(xué)生的機(jī)子里。

教師：同學(xué)們要想學(xué)會(huì)圖像合成，我已把操作方法做成了導(dǎo)學(xué)教程，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看導(dǎo)學(xué)教程。然后啟動(dòng)photoshop進(jìn)行嘗試，驗(yàn)證這個(gè)方法。

二自主探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)一：

學(xué)生活動(dòng)：

1學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)教程或教材，看懂后利用所學(xué)的知識(shí)將老師下發(fā)的兩幅圖像進(jìn)行合成。

2學(xué)生自學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以問(wèn)坐在旁邊的同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師。

3學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，利用電子課堂軟件(如國(guó)之源電子課堂)的舉手功能舉手

教師活動(dòng)：

1學(xué)生自學(xué)期間，老師在學(xué)生身后巡察，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)探究學(xué)習(xí)，幫助有問(wèn)題的學(xué)生解決問(wèn)題。鼓勵(lì)完成快的學(xué)生指導(dǎo)需要幫助的同學(xué)。

2根據(jù)電子舉手機(jī)子的多少觀察學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度。

3老師觀察到大部分學(xué)生已完成探究學(xué)習(xí)后，利用電子課堂軟件的控屏功能將一個(gè)學(xué)生的屏幕展示給所有的學(xué)生觀看，同時(shí)請(qǐng)這個(gè)學(xué)生邊講解邊演示他的操作過(guò)程。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)觀看這個(gè)同學(xué)的操作，你們學(xué)會(huì)了怎樣將兩幅圖像合成起來(lái)嗎?

學(xué)生回答：學(xué)會(huì)了!

教師提問(wèn)：同學(xué)們剛才在進(jìn)行兩幅圖像的合成的探究學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，遇到什么問(wèn)題嗎?

學(xué)生回答：

A合成圖像后，用移動(dòng)工具在屏幕上拖動(dòng)鼠標(biāo)，能隨鼠標(biāo)移動(dòng)的只有最后一次被合成的圖像部分，為什么?

B圖像合成后，圖像的大小比例、布局不合理，同時(shí)合成痕跡太明顯，不完美，怎么辦?

教師：同學(xué)提出了很多的問(wèn)題，前面兩個(gè)問(wèn)題是最典型的，我們這節(jié)課就先弄清楚這兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)二：

學(xué)生活動(dòng)：

1參考教材上圖層操作部分或?qū)W習(xí)導(dǎo)學(xué)教程中探究學(xué)習(xí)的第二部分內(nèi)容，實(shí)踐其中的操作。

2學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)教程進(jìn)一步理解圖層的概念。

3組內(nèi)協(xié)作，共同探討。

教師活動(dòng)：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在學(xué)生身后進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，看了導(dǎo)學(xué)，在機(jī)子上嘗試一下，找到第一個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?

學(xué)生回答：找到答案了。

教師活動(dòng)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，回答第一個(gè)問(wèn)題的答案。也可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)回答，相互補(bǔ)充。

教師：第一個(gè)問(wèn)題解快了，下面進(jìn)行第三個(gè)探究，解決第二個(gè)問(wèn)題。

探究學(xué)習(xí)三：

學(xué)生活動(dòng)：

1學(xué)生參考教材上修飾圖像的操作部分或?qū)W習(xí)導(dǎo)學(xué)教程中探究學(xué)習(xí)的第三部分內(nèi)容，實(shí)踐其中的操作。

2學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)教程進(jìn)一步理解圖像的縮放及大小比例的調(diào)整。

3組內(nèi)協(xié)作，共同探討。

教師：觀察到學(xué)生大部分學(xué)掌握了探究活動(dòng)所學(xué)內(nèi)容后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)邊講解邊演示，看他是怎樣解決第二個(gè)問(wèn)題的。

教師：好，通過(guò)三個(gè)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了圖象合成的操作。

三綜合練習(xí)

教師活動(dòng)：將全班學(xué)生分成小組，全班同學(xué)分組進(jìn)行圖像合成的作品創(chuàng)作競(jìng)賽，同時(shí)將大量的圖像資料下發(fā)到學(xué)生的機(jī)子里。

學(xué)生活動(dòng)：

1各組的學(xué)生從老師所發(fā)的資料中，選出幾幅圖像，共同討論確定創(chuàng)作主題，組內(nèi)成員共同完成作品的創(chuàng)作。

2作品的創(chuàng)作完成后，各組的作品以小組長(zhǎng)的名字存盤，利用電子課堂軟件的上交作業(yè)功能上交作品。

老師活動(dòng)：檢查各組學(xué)生作品完成進(jìn)度，等各組的作品都完成以后，將作品展示給所有的同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：全班同學(xué)一起評(píng)選本節(jié)課最佳作品。

四情感升華

同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)利用photoshop合成圖像，在我們今后的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，需要注意自己的信息道德素養(yǎng)，不能用合成圖像的技能去做一些不健康的作品。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愉快地完成教學(xué)目標(biāo)，取得好的教學(xué)效果，是每個(gè)教學(xué)工作者都值得反思的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生情況應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1課堂的導(dǎo)入要生動(dòng)，最好從學(xué)生感興趣的內(nèi)容著手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

2任務(wù)要明確、可行，大多數(shù)的學(xué)生能完成。

3學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)要建立在教師的積極引導(dǎo)下，教師要設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、足夠的情境，避免學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)。

4教學(xué)過(guò)程中，老師要注重情感投入，要注重真真培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

總之，本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)有：

1充分展示學(xué)生在課堂中占主體地位。

2教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者。

3學(xué)生作品的相互評(píng)價(jià)，突顯了學(xué)生的個(gè)性和審美觀，能很好的真培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。

4在探究學(xué)習(xí)過(guò)程，引入了“學(xué)生互助”模式，考慮到了學(xué)生的水平差異性，學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注到了所有的學(xué)生。

5情景導(dǎo)入的實(shí)例和提供的素材貼近學(xué)生的生活，具有代表性。