讓學生快樂閱讀，回歸經典

葛　麗

一、令人堪憂的現狀

目前,在中學生群體里普遍存在這樣一種現象:許多學生只求淺層次的感官刺激,將閱讀集中在漫畫、武俠、科幻等娛樂快餐讀物,如《烏龍院》《蠟筆小新》等,這些書大多粗制濫造,趣味低級,容易造成學生思想上的營養不良。相反,對于經典讀物,如《論語》、“三、千、百”、四大名著及外國的許多經典名著,學生閱讀的量卻甚少。當教師介紹一部好書后,學生能有意識地去借閱或購買的,一個班中能有兩三個人,已足以讓語文教師感到欣慰了。這種現象實在讓人擔憂。

二、現狀的分析

究竟是那些因素導致了上述狀況的出現呢?筆者認為有以下幾個因素。

1.學生自身經典意識的缺失

提及經典,許多學生不以為然,他們認識不到“經典”的文化含量,對他們來說,什么足以吸引他們的眼球就看什么,并不在意書的層次問題。更重要的一個問題是,學生每天都忙于應付老師布置的作業,除此以外,家長還額外地為孩子買來輔導書以加強訓練,繁重的課業負擔壓得學生喘不過氣來,哪來那么多時間去閱讀呢?

再者,“興趣是最好的老師”,學生如果缺乏閱讀的興趣,就不會產生閱讀的動力。學生難以重拾經典,關鍵還是缺乏閱讀興趣,沒有深刻體會到經典帶來的樂趣。

2.學校圖書館形同虛設

大部分學校都設有圖書館,但很少有學校能夠充分發揮其作用。多數圖書館的藏書相對陳舊,新書也比較少,而且借閱規則程序復雜,或者僅將其作為一種擺設并不對教師學生開放。這就使得圖書館的寶貴資源得不到充分利用,如此看來,學生可閱讀的資源就更少了。

3.教師自身的文學素養欠缺

教師要教學生閱讀經典,首先自己需具備一定的閱讀量和閱讀能力,而非僅僅局限于課本的選文,那樣就如只在一朵花上采蜜,所得就非常有限了。通常情況下,視野開闊的教師,在課堂上會無意識地以自己的有效閱讀影響學生,感染學生。教師還需要具備選擇經典閱讀材料的能力。教師自身的閱讀經歷會影響學生對閱讀材料的選擇。學生選擇什么樣的讀物,與對教師的崇敬和教師對經典的推薦有很大關系。因此,教師應當把最好的、最適合學生閱讀的材料推薦出來,并專門對學生的有效閱讀加以指導。

4.家長對經典意識的淡薄

許多家長每天監督孩子完成作業,然后復習、預習,他們更多地關注孩子的學習成績,而忽視了孩子潛移默化地學習過程——每天在閱讀經典中進步、提高。其實,這也與家長自身的素養有關,他們對經典懂得并不多,“經典”究竟是什么,讀經典到底有什么好處,許多家長對此并不了解,所以更不會引導孩子去閱讀。再者,家長更多地會給孩子選擇教輔書,目的還是搞題海戰術,盡快提高學習成績。對于書店的那些經典閱讀書籍,他們則很少買給孩子。

三、對策與建議

基于上述分析,我們該如何讓學生主動、快樂地閱讀經典呢?

1.樹立學生閱讀經典的意識

首先要讓學生搞清楚何為經典,閱讀經典有何益處,為什么我們現在提倡學生閱讀經典而非那些快餐讀物,這是解決問題的根本。對于經典,博爾赫斯說:“經典是一個民族或幾個民族長期以來決定閱讀的書籍,是世世代代的出于不同理由,以先期的熱情和神秘的忠誠閱讀的書。”[1]經典是永恒的精華。閱讀經典名著,可以凈化心靈,提升思想境界,從中獲取人生的真諦,何樂而不為呢?與其花大量的時間看漫畫等低水平的讀物,不如將其用在認真地閱讀經典上。對于此,叔本華曾說:“壞書是靈魂的毒藥,讀得越少越好,而好書則多多益善。因為一般人通常只讀最新出版物,而不讀各個時代最杰出的作品,所以作家也就拘囿在流行思潮的小范圍中,時代也就在自己的泥濘中越陷越深了。”[2]畢竟生命有限,學生應該利用有限的生命去閱讀無限的經典,不斷充實自己的思想。

2.營造書香校園和書香班級

閱讀經典,需要學校為學生營造理想的閱讀空間。圖書館建設對于營造書香校園起著至關重要的作用。因此,圖書館應改善其服務質量,盡可能地擁有最豐富的圖書,還需要提供理想的閱讀空間,可以讓學生安靜地沉浸在經典的海洋里。此外,學校管理者要做到充分利用校園的每一片雪白的墻壁,讓高尚的、優美的、勵志的話語飛上墻壁,正如蘇霍姆林斯基所說:“一所好的學校連墻壁也能說話。”[3]

再者,在班級里形成閱讀經典的良好氛圍,大家才會爭先恐后地去閱讀。班級的各個角落可以設立“讀書角”,學生集思廣益,把自己擁有的名著作品貢獻出來供大家互相品讀。課余的時間,同學之間互相交流閱讀的心得體會,發表自己獨特的感想。或者把自己閱讀過程中摘錄的名言警句寫在黑板的角落里。日積月累,學生在這種閱讀的氛圍中得到了提高。

3.提高教師的文化修養

朱永新教授對教師與學生的關系是這樣論述的:教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。這就要求教師首先是一個有豐富內涵的人,這樣才能以自己的人格感染和影響學生,讓自己與學生共同走向心靈的崇高。而要達到這種境界,最重要的途徑就是閱讀名著。作為教師,可以每周抽出一節語文課讓大家交流探討,學生可以交流自己所讀之書、讀書格言、讀書感悟等內容。

4.營造書香家庭

父母是孩子的第一任老師,每天都在潛移默化中影響著孩子的一言一行。讓孩子閱讀經典,作為家長也要積極地參與、支持。如果一味地讓孩子提高成績,搞題海戰術,那么無論于孩子的身心健康還是智能發展都是有害的。相反,如果父母和孩子一起閱讀經典,一起討論經典的故事、人物或感想,那么將會是另外一番景象。和諧的家庭讀書氛圍,對孩子的各個方面的發展都有十分重要的影響,甚至可能會影響孩子的一生。

總之,從家長、教師到社會,都應該提倡和鼓勵中學生閱讀經典。我們應該努力幫助學生樹立閱讀經典的意識,讓學生在經典中感受讀書的樂趣,在經典中成長、提高。

注釋:

[1]倪文錦.閱讀經典:提高學生語文素養的必由之路[J].課程·教材·教法,2004,(12).

[2]卜延中.與崇高對話——“新教育實驗”與書香校園建設[M].福州:福建教育出版社,2007.

[3]張偉.試論素質教育中潛在課程的開發[J].四川師范大學學報(社科版),1999,(8).

(葛麗上海華東師范大學課程與教學系200063)