讓教師成為幸福的工作者

楊宏生

讓教師感到尊重和信任

尊重是人的不可缺少的心理需要。當人被尊重和信任時,就會產生積極的情感,提高工作效率。教師都是知識分子,每天都在教育學生,因此,更看重他人尤其是領導對他的態度。士為知己者死,他們一旦感到學校領導是尊重他們的,就會爆發出巨大的工作熱情。所以,作為學校的管理者,就必須十分注意尊重理解每位教師。對教師熱情誠懇,認真傾聽他們的意見,保護和鼓勵他們的積極性,滿足他們的合理要求。學校可以開展各種活動,如懇談會、經驗交流會,我為學校出個金點子等,這會使老師感受到信任和尊重。對于管理者來說,最重要的是兩點:一是真誠,二是公正。近年來,我們對教師工作上信任,待遇上傾斜,使學校的教師合成一個整體。大家相互信任,互相學習,團結相處,親如一家。在學校組織的文藝演出中,所有老師同聲高歌,顯示了教職工的熱情和飽滿的精神。

讓教師在激勵中不斷奮進

人的幸福不僅僅是尊重和理解,還需要有更高層次的要求,就是工作環境的滿意度和事業成就感。知識分子的成才動機很強,有強烈的事業心,渴望做出成績,因此,校領導必須在這方面多做文章。要制定恰當的目標,積極引導,不斷鼓勵教師獻身事業,努力工作,做出成績。例如,對于青年教師,我們爭取多種形式的培養,指導青年教師制定自我成才計劃,為他們挑選合適的指導教師,給他們提供挑戰性的工作崗位,創造條件讓他們學習進修,鼓勵他們積極進取,獲得成功。這樣做,就是讓教師把心理需求轉化為前提的努力,將上進欲望變為上進的行動。這幾年,青年教師在學校里挑大梁,無論是畢業班課還是學科競賽指導,青年教師都占有相當重要的位置。學校還通過評選學科帶頭人、青年骨干教師、師德標兵等制度激勵教師努力工作,爭創佳績。當每一個教師都在奮發向上積極進取時,整個學校就不斷向前發展。

讓教師展示自己的閃光點

作為教師,都有自己的長處與短處。一個集體,假如能夠使每一位教職工都能發揮長處,那么將產生巨大的效益。所以,對于管理者來講,就要識人之長,用人之長。近年來,我校注重創設氛圍,搭好舞臺,讓教師登臺亮相,一顯身手。例如語文老師金煜程,對計算機較有研究。學校讓他參加網頁制作。金老師廢寢忘食,精心設計,不斷修改,終于制作了較為理想的學校網頁,最終獲得競賽一等獎。科學老師王興樓,前幾年教學效果與其他教師比不十分理想,經我們與之交談,幫他指出方向,除了認真教學外,發揮自己長處,主攻多媒體課件制作。他在這方面狠下工夫,制作課件在校內領先,被上級教研部門采用,受到師生的好評。他本人在年度考核中被評為優,他因為努力工作被大家認可而高興。教師們在發揮自己長處為學校做貢獻的同時,內心還獲得一種巨大的成功感,產生幸福的體驗,這種感覺和體驗往往又會化為前進的動力和工作的積極性。這樣良性循環,優秀教師群體就會形成。

讓教師體味溫暖和關愛

人的幸福有兩個基本要素,即事業成功和生活安定。因此,作為學校領導,首先要為教職工解決后顧之憂。這幾年,不管學校經費多么緊張,總是給教師發放適當的福利。我縣教師在縣委、縣政府關懷下,率先為所有教師增發每月人均280元過渡工資,實行了農村教師住房公積金征繳比例與公務員同步提高,將教師的有關福利費和住房補貼列入了縣財政安排的范圍。其次,是學校領導的關心。每當節假日,校領導總是抽出時間走訪教師家庭,與教師交流信息,增進了解。學校每年都開展豐富多彩的活動,如元旦聯歡、教工大合唱、演講比賽等,讓教職工在和諧愉快的氣氛中陶冶身心,調節情緒。今年三月八日我校為女職工送上一份紀念品,給男教工的母親或妻子也送上了一份禮品。每年教師節聚會,讓他們感受到節日的溫馨。

溫暖和關愛的另一個來源是和諧的人際關系。和諧人際關系是我校的優良傳統,大家互尊互敬、互學互幫、共享歡樂,分擔憂傷。許多外地青年教師到了白塘小學之后,有一個共同感受,白塘的教師好相處,白塘的集體好溫暖,從而激發起愛校敬業,為校爭光的愿望。白塘小學硬件條件并不好,正是有了這和諧的人際關系,才使大家心往一處想,力往一處使,使學校不斷跨上新臺階。

(作者單位:江蘇海安縣曲塘鎮白塘小學)