感恩教育

馬永波

對技校學生進行有效的思想道德教育,不能談得太虛,也不能限得太死,否則,很難取得應有的成效。筆者發現,每次上完德育課后總有一些教師發出這樣的抱怨:現在的技校學生真是太難教了!難道我們的教育工作真的陷入了山窮水盡的地步嗎?如果說傳統德育的不力很大程度上是由于它的確存在著單一價值觀、物化學生個體以及自始至終由外而內的教化模式傾向的話,那么現在需要尋找的突破口,就是努力建立一種由內而外的自我“內省”的德育新模式,從而尋求到一種道德的人本精神。它可以真正促進人的主題性的發展,使人最終成為主體的人。感恩教育恰好符合這樣的育人理念。

一、感恩的來源

談到感恩,有必要從感恩節說起。美國的感恩節始于1721年的秋天。遠涉重洋來到美洲的英國移民為了感謝上帝賜予的豐收和印第安人的幫助,舉行了3天狂歡活動。從此這一習俗就延續下來,并風行各地。1863年,美國總統林肯正式宣布感恩節為國定假日。于是,美國人每逢11月的第四個星期四都要隆重慶祝一番。這一天,全家人圍坐在餐桌旁,面對著火雞、南瓜派的豐盛大餐,進行餐前祈禱和感恩。這時,每個人都會懷著感激之情細說值得他們感恩的事。現在,在美國人的心目中,感恩節比圣誕節還要重要。實際上,美國人的感恩心態在平時就表露得十分充分。不管你在什么場合,“謝謝你”、“非常感謝”總是不絕于耳。

現在許多年輕人都樂此不疲地與“世界接軌”,盡情地過著情人節、愚人節、母親節、父親節、圣誕節,卻沒有想到過感恩節。他們視幸福為天然,認為本來就應該是這個樣子,稍微有一點他們覺得應該怎樣,而沒有如期應驗,便憤憤不平、怒氣沖天、怨聲載道。所以,在轉型期的學校德育工作中,筆者認為,引人感恩教育是很有必要的。

二、感恩教育的魅力

美國的哈爾·厄本做過一個非常著名的實驗。首先,他要求學生在24小時里不準抱怨,若要抱怨便記下抱怨的次數,然后問學生:這項實驗的目的是什么?你們從中學到了什么?其實,不論學生是否真地抱怨或者是否意識到自己在抱怨,他們都意識到了兩樣事情:自己常常抱怨,自己抱怨的事情其實微不足道。接下來展開實驗的第二部分,給學生們分發一張表格,表格頂端寫著:“我感激,因為……”下面是三欄,第一欄的標題是“事物”,要求學生列出自己很高興擁有的物品;第二欄是“人物”,讓學生列出自己贊賞的人物;第三欄是“其他”,可以在這一欄列出不屬于前兩欄的任何事物。時間是20分鐘。緊接著是實驗的第三部分,要求學生在24小時內把自己填寫的這張表格讀4遍:午飯以后、晚飯以后、睡覺之前、第二天上學之前或開始學習之前。第二天上課時,學生們走進教室時的體態和手勢已經發生了重大變化,與以往任何一天都不同了。大家臉上開心的微笑多了,心態也平和多了,甚至身體都顯得更具活力了。這是魔術嗎?不,是贊賞、是感恩讓心靈發生了奇跡。

前不久,筆者在班級內舉辦了一場名為《感恩之心》的主題班會,非常感人。不管是在創作中,還是班會后,學生們的言行、舉止、身體都明顯不同于以前,家長們說孩子比以前懂事多了,計較的孩子變得寬容了,自私的孩子變得大方了。孩子們在周記中寫道:“感恩的心”是兩只擺動的船槳,它將我們在洶涌的波浪中一次次爭渡過來;“感恩的心”還是一把精神鑰匙,它讓我們在艱難過后開啟生命真諦的大門!擁有一顆感恩的心,能讓你的生命變得無比珍貴,更能讓你的精神變得無比崇高!”“以前,常常抱怨父母因工作忙而無視我的存在,現在我理解他們了,總用那顆感恩的心,來挖掘父母為我所做的一點一滴。漸漸地,感恩的心取代了抱怨心情。其實有的時候,快樂很簡單,只要你擁有一顆感恩的心,你便會發現身邊值得感恩的一點一滴,感恩的心看似無形,卻很有必要,因為許多紛爭的產生往往是因為忽略了那顆感恩的心。”

感恩是積極向上的思考和謙卑的態度。它是自發性的行為,當一個人懂得感恩時,便會將它化作一種充滿愛意的行動,實踐于生活中。感恩不是簡單的報恩,它更是一種責任、自立、自尊和追求陽光人生的精神境界。從成長的角度來看,心理學家普遍認同這樣一個規律:心有改變,態度就跟著改變;態度改變,習慣就跟著改變;習慣改變,性格就跟著改變;性格改變,人生就跟著改變。愿感恩之心改變我們的態度,愿誠懇的態度帶動我們的習慣,愿良好的習慣升華我們的性格,愿健康的性格成就我們美好的人生!

(作者單位:山東省即墨市技工學校)