如何增強高中起點學生的學習自信心

任慶哲

河北省邢臺技師學院由中等技術學校升為高等職業技術學院以后，高中生的錄取比例有了大幅度的提高，已經達到40％以上，并呈逐漸提高的趨勢。學生入學之初，在學習方法、學習態度和社會認知度等方面都有所欠缺，對學生的學習產生了一定的影響。有的教師抱怨，高考落榜生水平偏低，授課困難。但是，如果換個角度思考，會逐漸發現高考落榜生也有他們的特點，如整體水平較為平均、可塑性較強、思維活躍，有利于整體教學的開展。因此，作為一個職業院校的教師，不能因為學生的個體情況差異而喪失對教學的信心。更重要的是，應該積極地幫助學生找到適合自己的學習方法，以促使他們在學習上達到事半功倍的效果。為此，筆者根據多年的教學和管理經驗，談一談自己的感悟。

一、高職新生的心理狀況及原因分析

學生獲得成功，總是同良好的心理素質，尤其是自信心緊密相連。自信心越強的學生，學習越主動越愛鉆研，學習成績也會越來越好。好的成績反過來又促使他們保持積極向上的進取心。要增強學生的自信心，首先要了解學生的心理狀態。要掌握學生的心理脈搏，就得分析學生的不同特點，這樣才能取得理想的教學效果。

高職新生的心理狀況較差，主要有以下幾個方面的原因：第一，高考成績不理想的學生，往往通過職業院校謀求出路，而進入學校后，大部分學生不能立即確定學習目標，思想上會產生暫時“空白”點。第二，高中階段學習內容和學習方法單一，使學生沒有形成正確的學習方法，以及認真的學習態度和良好的學習興趣，所學科目的學習效果不是很好，使學生感覺到學習上出現了一道“坎”。第三，由于落榜的陰影，相當一部分學生缺乏良好的心理素質，易受其他學生消極思想的影響，缺乏信心和學習的勇氣，遇困難容易產生悲觀情緒和心情壓抑。第四，有一部分學生初中成績很好，但不能適應高中段的學習環境，沒有實現自己的目標，情緒低落，破罐子破摔，導致自卑感加重。第五，部分學生本來可以進入理想的高校，但由于種種客觀因素的影響，沒有進到自己的理想學校，被動的選擇職業學校，心里受到沖擊從而學習積極心不高。

二、提升高職新生學習自信心的對策

由以上分析不難看出，缺乏自信心是這些學生最主要的特點。因此，班主任及任課教師在管理及教學過程中，必須重點增強學生的自信心。如何提高學生的自信心?筆者認為，可以從以下幾個方面采取措施：

1．注重整體教育

班主任、輔導員是負責班級日常管理的主要責任人，也是班級日常管理活動中的主要角色。為了使班級的每位同學充滿自信，可以通過“同一起跑線”主題班會活動及教學活動，給學生注入一種健康向上的動力。同時，樹立班級自強不息的學生典型，以點帶面，為班級營造一種奮發向上、“做最好的自己”的學習氛圍。

值得注意的是，在組織集體活動中，要啟發和調動全體學生的主體意識和參與意識，重視每位同學的價值，鼓勵他們、鞭策他們、激勵他們，努力提高各方面的能力，使每個人都感到自己的重要性。也只有這樣，才會取得良好的效果。

2．老師的信任

對學生來講，老師給他們的信任越高，他們的學習興趣越濃，做事越勤奮，自信心越強。因此，在與學生交流時，教師要有意識地讓學生感受到老師的信任和贊許。批評學生，也要讓他們感受到老師的信任，幫助并鼓勵學生改正自己的錯誤。這樣，學生就會把老師的信任當成一種動力，一種希望。

3．尋找學生的閃光點

學生對自己失去信心的原因很多，最關鍵的是在求學路上，一次次的挫折使他們失去了進取的心。這就要求班主任必須認真分析每個學生的個體差異和心理特點，發掘他們的閃光點，增強他們的自信心。

4．師生心靈溝通

調節與學生的情感距離，清除學生的避讓心理和對立情緒，是教育的關鍵。教師應該關愛每一位學生的健康生長，尤其應該考慮到不同學生的學習能力差異。例如，布置作業時，在強調學生按時完成作業的同時，教師也要考慮到個別學生不能按時完成作業的原因以及如何來改變這種狀態。教師應該通過日常管理，向學生提供一定的學習方法，與他們共同制定學習計劃、階段目標，并即時總結，讓學生自身感受到進步很大。

愛迪生說：“自信是成功的秘訣。”實踐證明，學生一旦擁有了自信心，會以驚人的力量激發出潛在的智力。從而會獲得成功的經驗。自信對于每一個人的成長都是非常重要的。培養自信心對于職業院校高中起點的學生顯得尤為重要。