淺談技校電氣工程專業學生的畢業設計

趙傳東

畢業設計是整個教學過程中總結性實踐教學環節，是對學生在校期間所學知識的簡要回顧和總結，也是檢驗學生能力的重要手段，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，對其能力的培養和提高有著重要的影響。

一、選題

選題是畢業設計的關鍵，應體現出綜合性、創造性和實用性。選一個好課題，既能強化學生的理論知識和實習技能，又能充分發揮其創造性，還能培養學生解決生產實際問題的思路和能力。

1．利于專業知識的延伸

例如，結合機床電氣控制線路和PLC編程設計，要求學生用可編程控制技術(PLC)對復雜機床線路進行改造。機床線路種類較多，有X62W萬能銑床、Z3050搖臂鉆床、T68鏜床、M7130平面磨床等，這就形成了一套同類型的課題，由學生根據自己的實際情況進行選擇。

2．體現專業知識的綜合性

結合本學科專業知識確定一個綜合課題，如果課題較大，可分解為幾個子課題，由一個小組的成員分別完成，最后再整合成一個完整的課題。例如，結合PLC編程設計和變頻調速控制線路，對B2012A型龍門刨床電氣線路進行改造，可分為以下兩個子課題：用變頻器改造主拖動系統、用PLC改造電氣控制線路。

3．結合生產實際

學校可以和相關企業單位結合，共同開發有實用價值、適合學生設計的課題，也可以用某些單位的某項生產任務為課題，如低壓配電柜的設計與安裝調試、變頻恒壓供水設備的設計與安裝調等等。

二、設計指導

選好課題之后，指導老師要指導學生分析課題，確定設計思路，充分利用技術資料，注意設計和合理使用工具書。學生設計時應注意理論與實際的差距，充分考慮設計的可行性。指導教師要注意學生完成任務的質量和速度，及時指出其存在的不足，啟發其獨立思考。在設計過程中，應指導學生養成良好的安全意識和嚴謹的工作作風。設計完成后應撰寫畢業設計論文，對自己的設計過程作全面的總結。

例如，在指導“用PLC和變頻器改造B2012A型龍門刨床”這一課題時，首先要求學生充分掌握龍門刨床的基本結構、工藝要求、電路工作原理以及可編程控制器的編程方法和變頻控制技術。由于涉及面較廣，可將其交給一個小組共同完成。然后帶領學生實地參觀，讓他們了解龍門刨床的加工工藝和性能，詳盡分析改造前的刨床精度低、調速性差、生產效率低以及故障率高等問題，使他們深刻體會進行技術改造的意義。最后，指導學生制定設計方案，具體線路設計細節由學生自行完成，教師進行全程跟蹤指導

三、答辨測評

答辨是檢查學生畢業設計質量的一場“口試”，有助于學生進一步總結設計過程，提高應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎。答辯主要考查學生的一些專業基礎知識和基本理論。答辯的過程實際上也是幫助學生總結的過程。教師要積極引導學生總結在設計過程中積累起來的經驗，分析設計效果，找出不足及改進方法，幫助學生把實踐轉化成自己的知識和技能。

畢業設計的成績應真實反映學生的知識、技能和技巧的實際水平。指導教師應對每一個學生深入實際地了解，結合設計任務的復雜程度和技術要求進行評定。教師應從設計思路、分析和解決的能力、設計質量和安全文明生產等多方面全面衡量學生的成績。

四、注意問題

1、突出課題的實用性

設計的最終且的是為了應用，與實際結合的課程能激發學生的學習動力，產生強烈的學習興趣。選擇實用性強的課題的學生積極性明顯高于其他學生。因此，課題應盡可能地貼近生產實際。

2．考慮學生的能力差異

學生在理論知識和操作技能方面存在著一定的差異。因此，課題的準備應有層次性。對學生進行分組時要考慮優化組合，在布置課題時，基礎好的學生和基礎差的學生的設計課題應有所不同，盡可能符合每一位學生的實際能力，使每一位學生都能產生強烈的探索欲望以及解決問題的迫切心理需求。

3．指導教師應具備較高的專業素質

畢業設計既涉及理論知識又涉及實際操作技能。因此指導教師既要能從理論上指導，又能給予實踐上的幫助。學校應配備足夠的指導教師以滿足設計的需要，也可考慮聘請有經驗的技術人員參與這一過程，以提高設計的質量。

畢業設計對于培養學生綜合能力是十分必要的，是不可缺少的一個重要環節。因而在整個過程中要精心挑選，認真的安排每一個環節，使畢業設計與學生能力的培養真正地聯系在一起。