職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育探析

霍霄艷

心理健康教育是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要組成部分。教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出：中等職業(yè)學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。如果說(shuō)德育是中等職業(yè)學(xué)校的重要競(jìng)爭(zhēng)力，那么，心理健康教育則是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生求職就業(yè)適應(yīng)社會(huì)的手杖。

一、目前職校學(xué)生面臨的心理健康問(wèn)題

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起人們的關(guān)注。隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，以及直接面對(duì)社會(huì)和職業(yè)的選擇，職校學(xué)生在自我意識(shí)、人際交往、求職擇業(yè)以及成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活等方面會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。諸如說(shuō)謊、自卑、嫉妒、冷漠、早戀、逆反等心理問(wèn)題占相當(dāng)比重。顯然，職校學(xué)生面臨的心理行為問(wèn)題令人擔(dān)憂。筆者經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)生存在的突出問(wèn)題主要包括：一是學(xué)習(xí)上目的不明，方法不當(dāng)，焦慮現(xiàn)象普遍：二是情感上表現(xiàn)冷漠，耐挫力弱，嚴(yán)重壓抑：三是價(jià)值觀念上道德判斷失之偏頗，存在誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象：四是人際交往有較大偏差，五是擇業(yè)觀念單一，就業(yè)能力不強(qiáng)：六是成長(zhǎng)環(huán)境尷尬，嚴(yán)重阻礙職校生的健康發(fā)展。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育策略

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)適應(yīng)科技進(jìn)步和現(xiàn)代化生產(chǎn)的技術(shù)工人的搖籃。技工學(xué)校學(xué)生正處于由少年向青年、由學(xué)校步入社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，在心理發(fā)展尚未成熟的情況下產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校必須查找原因，對(duì)癥下藥，采取積極有效的措施矯正職校學(xué)生的不良心理，從而使其成為身心健康的社會(huì)有用之才。

1重視校園文化建設(shè)

(1)物質(zhì)文化建設(shè)。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，具體表現(xiàn)在：影響學(xué)生知識(shí)技能的掌握以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀念的形成等方面。

(2)精神文化建設(shè)。利用課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，充實(shí)學(xué)生的精神世界。例如，學(xué)校可設(shè)置各類興趣活動(dòng)小組，舉辦學(xué)生書(shū)畫展、演奏會(huì)，放映有教育意義的電影等，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，給學(xué)生展示個(gè)人才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的欲望。

(3)制度文化建設(shè)。學(xué)校制定規(guī)章制度，班級(jí)制定細(xì)則。例如，對(duì)于遲到、早退、曠課等違反課堂紀(jì)律的行為，通過(guò)制定具體的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣一旦形成，便可以傳遞下去，并影響生活在其中的每一個(gè)成員。

2開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，建立心理咨詢室

心理健康教育面向全體學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行問(wèn)題預(yù)防與發(fā)展性指導(dǎo)；心理咨詢室是針對(duì)少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行缺陷矯治和早期干預(yù)。首先，進(jìn)行心理健康狀況測(cè)量，了解學(xué)生心理發(fā)展實(shí)際，為學(xué)生建立心理健康檔案。其次，開(kāi)展心理健康教育講座，面向全體學(xué)生，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，以滿足學(xué)生維護(hù)和發(fā)展自身心理健康的需要。另外，在心理教育活動(dòng)中，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，可以通過(guò)心理咨詢進(jìn)行指導(dǎo)。

3學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

(1)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)。父母是孩子的第一任教師，父母的威信、教育方式等會(huì)對(duì)子女的發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。可以通過(guò)互訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等形式，保持學(xué)校與家長(zhǎng)之間的及時(shí)溝通，并對(duì)家長(zhǎng)有針對(duì)性地提出教育措施。教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)建立一種民主型家庭關(guān)系，教育家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭氛圍：另一方面，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子建立良好的親子關(guān)系，聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，促使孩子坦誠(chéng)、主動(dòng)地與父母交流，從而消除逆反心理。

(2)加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)要求全體教師具有共同參與心理健康教育活動(dòng)的意識(shí)，每一位教師都應(yīng)具備一定的心理健康知識(shí)。在開(kāi)展有針對(duì)性的教育時(shí)，班主任與科任老師應(yīng)目標(biāo)一致。全體任課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理，對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生要制定相應(yīng)懲罰措施。

(3)凈化社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是雙重的，既能對(duì)學(xué)生起積極的促進(jìn)作用，凈化和鼓舞人的靈魂：也能對(duì)學(xué)生起消極作用，損害和毒化人的靈魂。所以，應(yīng)凈化社會(huì)環(huán)境，特別是學(xué)校周邊環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生正確擇友和交往。

總之，職業(yè)學(xué)校取得成績(jī)得益于“市場(chǎng)化辦學(xué)、就業(yè)性教育、產(chǎn)教結(jié)合、聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養(yǎng)”的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。要實(shí)現(xiàn)“請(qǐng)得進(jìn)，留得住，學(xué)得好，送得出”的目標(biāo)，應(yīng)提高辦學(xué)質(zhì)量，了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需要實(shí)施教育，才能使學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。