淺談技校教學(xué)中多媒體課件的制作和使用

葛緒濤

多媒體課件是利用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種媒體創(chuàng)作的交互式教學(xué)軟件，能同時(shí)將多種媒體呈現(xiàn)在屏幕上，圖、文、聲并茂，生動(dòng)形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，使學(xué)生容易理解且記憶深刻。

一、多媒體課件制作和使用的基礎(chǔ)

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是多媒體課件設(shè)計(jì)的藍(lán)本。技校課程可劃分基礎(chǔ)課、專業(yè)課和工藝實(shí)習(xí)課。各課在教學(xué)中的方法和重點(diǎn)不盡相同，因此，要求教師一要把握好教材，仔細(xì)分析研究每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確定表現(xiàn)形式、教學(xué)順序，二要調(diào)查、預(yù)測(cè)和掌握技校生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、注意力、實(shí)習(xí)操作習(xí)慣等，三是要求教師具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，并擁有一顆不斷探索、甘為技校生服務(wù)和奉獻(xiàn)的心，這樣才能在制作和使用課件上達(dá)到一個(gè)完美的效果。

二、多媒體課件制作過程

1選擇教學(xué)課題

對(duì)于用常規(guī)教學(xué)方法能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，沒必要采用多媒體課件的方式。而課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，要選擇那些能充分發(fā)揮想象的圖像和動(dòng)畫效果，如，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中的各種機(jī)構(gòu)，《電力拖運(yùn)》中的電路效果圖。

2教學(xué)設(shè)計(jì)和課件初型設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)所選課題的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)媒體和方法，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)多媒體素材的圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能。根據(jù)教學(xué)媒體來設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容、方式及人機(jī)交互方式等，確定多媒體課件的總體風(fēng)格、素材規(guī)格、界面風(fēng)格及編寫稿本的要求和內(nèi)容，即課件初型，是課件的框架。制作過程中可充分利用模板進(jìn)行制作，如PowerPoint中的母版，以節(jié)省人力和時(shí)間，但要注意不能完全照搬和千篇一律，要體現(xiàn)出不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體特點(diǎn)。

3稿本設(shè)計(jì)

稿本設(shè)計(jì)是課件初型的細(xì)化，即學(xué)習(xí)者將要在計(jì)算機(jī)屏幕看到的細(xì)節(jié)，如，用各種媒體展示的教學(xué)信息、提出的問題及對(duì)學(xué)習(xí)者回答的反饋等，包括課件內(nèi)容如何安排、聲音如何表現(xiàn)、是否需要加入動(dòng)畫或視頻、加在何地、如何與學(xué)生交互(包括按鈕設(shè)計(jì)與響應(yīng)、條件與時(shí)間限制響應(yīng))等。這需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面形式、解說詞撰寫、音響和配樂等進(jìn)行周密地考慮和細(xì)致地安排。

4素材搜索與制作

多媒體素材是課件中用到的各種聽覺和視覺的材料，用于表達(dá)一定思想的各種元素，包括文字、聲音、圖形、圖像、視頻和動(dòng)畫等。素材的搜索與制作應(yīng)根據(jù)稿本的需要來進(jìn)行，可以通過多種途徑取得，如，文字素材可用多媒體創(chuàng)作軟件本身的文字處理功能或用各種專用的文字處理軟件(如Word等)編輯：音頻素材主要有解說詞、音效和背景音樂，可將VCD等媒體上的音頻信號(hào)通過播放設(shè)備輸入，也可直接運(yùn)用音頻編輯軟件SoundEdit等制作音頻信號(hào)：圖形，像素材可以從現(xiàn)成的素材庫(kù)中選取，如印刷資料可用掃描儀等錄入，實(shí)物或景物可用數(shù)碼相機(jī)拍攝，視頻或動(dòng)態(tài)圖像可用抓圖抓取所需圖像，錄入計(jì)算機(jī)后可用Dhotoshop等圖像處理軟件進(jìn)行美化或特技處理，也可用PhotoShop、Firework等圖像處理軟件自行創(chuàng)作：視頻和動(dòng)畫素材可進(jìn)行實(shí)景拍攝，也可用3DMAX、Flash等軟件制作。

5系統(tǒng)集成、調(diào)試運(yùn)行、升級(jí)更新

多媒體課件制作工具很多。如Powerpoint、Authorware、方正奧思等，網(wǎng)絡(luò)版有Dreamweaver、Flash等，也可用專業(yè)編程軟件，如VB、Delphi等，還有專用課件開發(fā)工具，如清華大學(xué)的CAI課件制作系統(tǒng)等。課件制作完成后，要經(jīng)過多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能投入使用，除自己使用外，也可通過光盤和網(wǎng)絡(luò)等方式交流、推廣或發(fā)行。課件在實(shí)際使用中可能存在不足，還需不斷地收集在應(yīng)用中的反饋信息，進(jìn)行修改、完善、升級(jí)，使之更加適合教學(xué)的要求，達(dá)到實(shí)用、好用的目的。

三、制作和使用時(shí)應(yīng)注意的問題

一是要防止教師把多媒體課件的作用看得過高。沒有根據(jù)教學(xué)要求來進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，脫離技校生“重操作”的實(shí)際需求，僅僅是把教案搬上屏幕，把原來的“滿堂灌”變成“電子灌”。

二是因時(shí)因地而用。過多過濫用多媒體課件來輔助教學(xué)，效果可能會(huì)適得其反。

三是多媒體課件的使用不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段。技校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，單靠讓學(xué)生從多媒體課件中得來的好奇和沖動(dòng)來求知，效果是不能持久的。