別養成孩子愛告狀的習慣

李蕾紅

讓孩子們自由玩游戲的時候，我發現大家都不愿意和玲玲一組，她一個人站在原地，滿臉的委屈。我自作主張地拉著她的手走到小晴那里，哪知道一向開朗活潑的小晴將頭一扭，說道：“我不喜歡她。”

這下不僅是玲玲委屈了，連我也有些尷尬。最終還是將玲玲安排了進去，我心里想著玩完游戲后要找小晴問個究竟，到底是什么原因讓大家都不喜歡玲玲。沒想到游戲途中，玲玲卻跑到我面前，說：“老師，羅安臣不守規矩，被我們抓住了，又自己逃走了。”孩子們在玩“老鷹捉小雞”的游戲，我看過去，只見安臣與其他小朋友正嘻嘻哈哈地鬧著，誰也沒生氣。再看看玲玲那認真的模樣，回想起她確實經常來向我“告狀”，我一下子就明白了孩子們排擠她的原因。

我在心里迅速地分析了一下，想到以往每當有孩子過來告狀，只要情況屬實，我一般都會給被告狀的孩子一番批評教育。我的這種處理方法，不僅會讓孩子們討厭那個喜歡告狀的孩子，另一方面也無形中鼓勵了告狀的孩子繼續告狀。這樣一來，很容易使孩子們的關系不融洽。所以，我們應該培養他們自己去處理這些“小事”的能力。

于是，我拍拍玲玲的頭，首先肯定了她：“玲玲，你說得沒錯，安臣是不守規矩了。”天真的玲玲笑了，我又接著說：“但是你看，他們為什么沒有生氣呢？因為這只是一件小事啊，你們玩游戲，既要守規矩，也要玩得開心是嗎？如果有小朋友不守規矩，你可以自己想想該如何提醒他。”玲玲認真地想了會，就又跑了過去。

只見玲玲對其他孩子說：“你們看，羅安臣不守規矩，被我們抓住了，但是他又逃跑了。”一旁的小晴笑著說：“沒關系，我們再把他抓住。”周圍的孩子都大聲叫好，而玲玲也不再有異議，和大家一起玩了起來。

我在一旁看著，心想，以后再有類似的情況，應該鼓勵孩子自己去解決問題，千萬別養成他們動不動就來告狀的習慣。