必須讓學生切實感受到你的愛

寇建國

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“愛學生,這是一個教師最重要的品質。”我認為,教師對學生的愛,一定要讓學生每天切身感受到,這樣他才會接納你,把你當成他的真心朋友,你的教育才能夠起到作用。

有人從5所學校隨機抽取100名教師,問:“您熱愛學生嗎?”90%以上被試者回答“是”;然后向這100名教師所教學生進行調查:“你體會到老師對你的愛嗎?”回答“體會到”的僅占12%。這很可悲。

現實中許多老師非常負責,但是他們信奉“嚴師出高徒”,信奉“給他好心,不要給他好臉”的過時觀念,對于學生的缺點和錯誤批評起來毫不留情,不講方法。他們的本意無疑是為了學生的健康成長,但往往事與愿違,學生似乎不領情,甚至把老師的批評教育,當做與其過不去,從而產生抵觸、怨恨心理,而且越是嚴格認真的老師往往越讓學生討厭,這樣的教育效果可想而知。教師也感到很委屈,抱怨現在的學生不好管。這樣的老師應當反思:我們對學生的好心,學生體會到了嗎?我們在批評學生時,考慮過他的感受了嗎?我們是不是把學生當成了成年人?

教育一定要符合學生的心理特點,符合教育規律;批評也要講究方法,講究批評藝術。現在的學生大多數是獨生子女,具有強烈的自我意識,民主、平等的意識也越來越強,還具有很強的自尊心。他們對于他人的態度、情感都很在乎,甚至很敏感。他們在家里已經得到了太多的寵愛,思想不成熟,很容易走極端,不太習慣不管場合、不顧面子的批評。他們的年齡小,人生經歷單純,所以不能夠立刻理解老師對其嚴格要求的良苦用心,所以,我們在批評教育學生時,不能僅僅從動機、愿望出發,應當考慮其心理、性格特點。

陶行知先生教育違紀學生的故事令人深思。有一天,陶校長看到一名男生用磚頭砸同學,遂將其制止,并讓他到辦公室等候。陶校長回到辦公室,見男生已在等候。陶校長掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時到了。”接著又掏出一塊糖給他:“這是獎勵給你的。我不讓你打同學,你立即住手了,說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶校長又說:“你打同學是因為他們欺負女生,說明你有正義感。”陶遂掏出第三塊糖給他。這時男生哭了:“校長,我錯了,同學再不對,我也不應采取這種方式。”陶校長又掏出第四塊糖說:“你已認錯,再獎勵你一塊,我們的談話也該結束了。”陶行知先生的教育藝術值得我們學習。

“親其師,信其道”。你要讓學生愛你的課,你必須使學生愛你。你要讓學生愛你,你必須讓學生切身感受到你的愛。所以,“光愛還不夠,必須善于愛。”(克魯普斯卡婭語)成功的教育一定是愛的教育,深受學生愛戴的教師一定是使學生切身感受到愛的教師。

讓學生感受到你的愛,不是一件特別困難的事情。如果你把每個學生當成自己的天真無邪的孩子,心里始終牽掛著他,關心著他的每一個變化,其他的自然就會水到渠成。

讓學生感受到的愛,應當象父母對子女的愛一樣,是發自內心的,不是裝出來的;是自然的流露,不是刻意的做秀;是通過教師行為體現出來的,它既不是深埋在心里,也不是天天掛在口頭上的。那是“隨風潛入夜,潤物細無聲”的大愛。

讓學生感受到的愛,既應當有度,又要不被誤解為“討好”學生,否則既沒有尊重學生,也降低了教師的威信。對這種老師,學生是不尊重的。

讓學生感受到的愛,可以是不同形式的。或者是老師努力認真的教學,或者是對學生的一個鼓勵、一個微笑、或者是對學生缺點錯誤的一個善意的提示,或者是平等地與學生探討一個問題,或者是在作業本上寫一句鼓勵的評語、一句格言……。

總之,大愛無形,卻處處可以讓學生切身地感受到。想想吧,你每天在用你的愛,感染著學生,塑造著一個個善的靈魂,他們又將這種愛放射到四面八方,這個世界又該增添多少的善與和諧。

(作者單位:西北農林科技大學附中)