缺少批評的教育不是和諧教育

宋云芳

和諧教育的最終目的是要培養健全的,富有知識和創新精神的人。所謂健全是指身體健康,心理健康的人。但反思目前的教育現狀,學校教育在培養人的方面存在嚴重的弊端。應試教育的畸形發展不僅導致學生的身體素質下降,還導致許多學生因為負擔過重而產生心理疾病。加之現代教育制度過分強調保護學生的權利,導致教師不敢對學生的錯誤提出批評,而缺少批評的教育,培養出來的學生具有明顯的心理問題,這些都和培養健全人的教育目的背道而馳,與和諧教育背道而馳。

合理的批評不可或缺

當今教育界大都鼓吹“贊賞”的力量,以為好孩子都是夸出來的,談到批評就認為是守舊、落后。其實批評和贊賞一樣,都是為了孩子的健康成長。批評是教育中一種必不可少的手段,對于沉湎于錯誤中的孩子而言,批評是當頭棒喝,讓他覺醒;對于迷失了方向的孩子而言,批評是黑暗中的指路燈,為他指明方向。合理的批評有利于學生形成正確的人生觀、價值觀,提高他們辨別是非的能力;合理的批評有利于培養學生勇于承擔責任的良好品質;合理的批評可以提高學生認識自我的能力和抵抗挫折的能力。古人曾經說過“棍棒底下出孝子”,這種懲罰教育雖不完全正確,但也有合理的成分,意思是說對孩子要嚴格要求,不能放任自流。古人還說:“良藥苦口,忠言逆耳”。人都有一種與生俱來的喜歡聽好話的習性,要想聽得進別人的批評意見,必須具備寬廣的胸懷,這就需要做老師的在日常教育工作中正確引導,幫助學生形成正確的是非觀、榮辱觀。試想,唐太宗李世民如果不能虛心納諫,不能聽取大臣們的批評意見,又如何能成為一代明君?又何來“貞觀之治”的歷史盛世?教育不僅要讓學生聽得進別人的批評意見,而且要引導學生學會自我反思和自我批評。如果說表揚對人的健康成長至關重要,那么,批評對人的成長同樣不可或缺。在國家制度中,對犯了錯誤的人不也有懲罰、教育制度嗎?在體罰和變相體罰愈演愈烈的時候,教育部推行“賞識教育”是及時和必要的。但如果教師、學校和我們的教育,過于強調“賞識教育”,放棄了合理批評的權力,在學生心中,教師沒有了威信,教育沒有了威信,這樣的教育不是正常的教育,更不是和諧教育,和諧教育要想順利實現,合理的批評不可或缺。

一味的表揚貽害無窮

小學生上課好動,成績不理想;中學生迷戀游戲,無心上學;大學生只知向父母要錢,不知孝敬父母。小學生離家出走、中學生服毒自殺、大學生殘忍地殺害同學、虐待動物等等,這一切都說明我們的當代教育是有漏洞的。當代學生絕大部分都是獨生子女,從小就由爺爺、奶奶疼著,爸爸、媽媽寵著,考慮問題、處理事情習慣以自我為中心,很少會替別人著想。所以有人說:“現在的學生都是溫室里長大的,性格極為敏感。”溫室里長大的孩子,嬌氣、任性、脆弱,心理素質差,不能正確地認識自己,認識他人,認識社會,受不得半點委屈,稍有不順心就會走極端。在家長會上聽得最多的就是“老師,您幫我管管孩子,你們老師的話他還聽,回家后家長的話根本就不聽。”其實家庭教育和學校教育有著共同特征:放棄批評,一味表揚,將會貽害無窮。江蘇某市2008年3月破獲了一起惡性刑事案件:一位母親親手殺害了自己的女兒,并將其分尸一百多塊。悲劇發生的原因是父母從小溺愛孩子,女兒要什么,家長就給什么,孩子長大后非常任性,甚至經常打罵母親,并揚言要殺死母親,母親忍無可忍,先下手為強,勒死了女兒,這就是溺愛的后果。古人早就說過:“嚴是愛,松是害。”不幸的是,這樣樸素的道理在我們的教育制度中卻沒有得到體現。當今的教育制度對教師有太多的束縛,某些學校,學生做錯了題,連“×”也不允許教師打,更不要說是那些嚴厲批評的語言了,把學生就像小皇帝一樣供著,助長了學生的許多不良習慣和錯誤行為。對那些不認真學習、不聽話的學生,教師只能求著學、哄著學,但好話說盡,學生就是不聽。筆者所在學校有一位學生,平時根本不愿聽課,老師如果詢問他幾句,他就跟老師玩“失蹤”,對這種不聽話的學生,教師是無可奈何的。畢業考試時,為了確保學生的參考率達到上級規定的100%,老師早晨把他從床上拉起來,接到學校,為了使其不在考場惹事,為了讓他能順利地完成考試,班主任老師掏出20元錢作為他當天考試的獎勵。再有前一段時間,鬧得沸沸揚揚的校長下跪求學生認真學習的事例,這一切都是教師的悲哀,是教育的悲哀。實施新課程以來,廣大教師改變了以往的教學觀念,教學中堅持以表揚為主,我們可以聽到滿課的表揚聲,有學生的自我表揚,有學生之間的互相表揚,有老師對學生的表揚,但就在這表揚聲的籠罩下,學生的課堂紀律亂了,能力下降了,難道這就是新課程改革想要的效果嗎?在筆者從事教育教學工作十五年的經歷中,積極踐行“微笑教育”,在許多學生身上獲得了成功,有些人甚至因此發生了質的變化。但在另一部分人身上,“微笑教育”失敗了,留下了永遠的遺憾。表揚和賞識學生沒有錯,但要因人而異,因時而異,因事而異,不分良莠的一味表揚,有時會貽害無窮。

表揚和批評互相依存

表揚和批評看似一組矛盾,其實是相輔相成、互相依存的關系,表揚也好,批評也罷,都是教育中不可缺少的手段。缺少表揚或缺失批評都不是完整的教育,都不是和諧教育。表揚和批評就像人的兩條腿,兩條腿要協調一致才能正常走路。如果一條腿長,一條腿短,甚至缺了一條腿,就會舉步維艱。教育要因材施教,對學生的優點要表揚,對其缺點就要加以批評;對學生的進步要表揚,對學生的退步要批評。對自信心差的學生,要放大他的優點,多加表揚;對自尊心強的學生,要用顯微鏡查找缺點,該批評時就批評。即使在表揚學生時,仍要指出其存在的缺點。批評學生時,更應先表揚其做得好的地方,這樣學生才能聽得進批評意見。無論是表揚還是批評,其目的都是為了教育、幫助學生,是對學生的關心和愛護,這樣才不至因表揚而捧殺學生,也不至因批評而傷害學生。只要我們是愛學生的,從有利于學生的健康成長角度出發,無論批評還是表揚,學生都應該可以接受。教育只有同時具備了適當的表揚和合理的批評,那才是和諧教育,才能培養出建設和諧社會所需要的人才。

(作者單位:江蘇通州市英雄小學)