良好的習(xí)慣是成功的開(kāi)始

李　毅

孩子學(xué)琴，除了需要接受規(guī)范的教學(xué)方法外，更需要培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣，筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，試從以下幾個(gè)方面，就培養(yǎng)良好的練琴方法與大家探討、交流。

一、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)

學(xué)琴，首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。聆聽(tīng)包括兩方面的內(nèi)容，一是養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，二是養(yǎng)成聆聽(tīng)老師講課的好習(xí)慣。

(一)養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣

音樂(lè)欣賞和分析的技能是增強(qiáng)孩子們音樂(lè)理解力和欣賞力以及增長(zhǎng)他們音樂(lè)知識(shí)的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)孩子對(duì)生活中的音樂(lè)及增長(zhǎng)其角色有識(shí)別判斷能力，廣泛多樣的音樂(lè)體驗(yàn)是必需的。所以，我們要常常讓孩子有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)符合他們感知興趣的兒童音樂(lè)、歌劇、舞劇，器樂(lè)、交響樂(lè)等。我們可以通過(guò)觀看電視或現(xiàn)場(chǎng)的表演，讓他們親身感受旋律的優(yōu)美、音響的美妙以及不同樂(lè)器所帶來(lái)的或?qū)庫(kù)o、或優(yōu)雅流動(dòng)、或清新、或尖銳、或低沉的聲音色彩，什么樣的音色適合表現(xiàn)什么樣的音樂(lè)形象等等。讓孩子逐步認(rèn)知音樂(lè)來(lái)自生活的道理，其實(shí)生活中也充滿(mǎn)了音樂(lè)，鳥(niǎo)鳴聲、雷聲、風(fēng)雨聲是動(dòng)聽(tīng)的，連打字機(jī)的啪嗒聲音、揮舞紙張的刷刷聲都是奇妙音樂(lè)的組成部分。通過(guò)聆聽(tīng)，可以促進(jìn)孩子聯(lián)系學(xué)琴與生活，培養(yǎng)細(xì)膩的音樂(lè)思維和豐富的音樂(lè)想象力。

(二)養(yǎng)成聆聽(tīng)老師講課的好習(xí)慣

在教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)，剛教給孩子的知識(shí)，他們往往轉(zhuǎn)身就忘。事實(shí)上，這與他們?cè)谏险n時(shí)注意力不集中有很大關(guān)系。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)孩子專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)慣，不斷地強(qiáng)調(diào)和提醒，并要求他們用自己的語(yǔ)言去復(fù)述老師所講的內(nèi)容，使之轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼陨淼睦斫?。養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣，既可鍛煉孩子的記憶力，又可提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、學(xué)會(huì)歌唱

(一)歌唱有利于提高學(xué)琴效率

歌唱是一種讓孩子們以自然、愉快的心情去接近音樂(lè)的好方式。歌唱中音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、節(jié)奏等音樂(lè)的基本要素和歌唱旋律的情緒、特性都會(huì)使他們獲得音樂(lè)的感受。而且，在學(xué)琴過(guò)程中，讓孩子多唱，還可以培養(yǎng)出孩子的音準(zhǔn)感覺(jué)。如果說(shuō)，聆聽(tīng)是讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生音樂(lè)的感覺(jué)，那么，歌唱?jiǎng)t是這種內(nèi)心音樂(lè)感覺(jué)在第一時(shí)間的表達(dá)，我們可以讓內(nèi)心的音樂(lè)先于手指動(dòng)作和技巧而產(chǎn)生，從而通過(guò)內(nèi)心音樂(lè)感覺(jué)指導(dǎo)手指更準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)。

另外，我們不難發(fā)現(xiàn)，喜歡在彈琴中歌唱的孩子，背譜的速度也比不喜歡歌唱的小孩子普遍要快得多，且在彈奏中更富有情感。因?yàn)槌鯇W(xué)階段的孩子正處在對(duì)各種事物以最率直的方式接受的時(shí)期，他們對(duì)聲音是極為敏感的。孩子在彈奏過(guò)程中通過(guò)歌唱，能直接感受到音樂(lè)的情感魅力，并對(duì)要演奏的音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。

(二)把歌唱融于樂(lè)器學(xué)習(xí)之中

音樂(lè)源于歌唱，所以在樂(lè)器彈奏過(guò)程中，用內(nèi)心來(lái)歌唱，才能演奏出動(dòng)人的音樂(lè)。

以鋼琴為例，復(fù)調(diào)音樂(lè)作品是每一個(gè)鋼琴演奏者必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們讓孩子學(xué)習(xí)歌唱，既能訓(xùn)練他們大腦多層次的思維能力、多聲部的聽(tīng)辨及組織能力、手指的獨(dú)立性與控制能力，又能訓(xùn)練他們把握復(fù)調(diào)作品的縱橫關(guān)系，以及色彩、力度、聲音的準(zhǔn)確表達(dá)。

所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)樹(shù)立起“使每個(gè)音符、每個(gè)線條都歌唱”的基本概念。讓孩子們?cè)谘葑鄷r(shí)，要仔細(xì)傾聽(tīng)每個(gè)音符的音質(zhì)，手指觸鍵前要做好充分的準(zhǔn)備；同時(shí)，觸鍵要根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)而有所變化。只有內(nèi)心歌唱每一個(gè)聲部的線條，才能使整首樂(lè)曲清晰、流暢地歌唱起來(lái)。

三、學(xué)會(huì)打節(jié)拍

孩子剛開(kāi)始學(xué)琴，往往對(duì)節(jié)奏掌握不好，所以建議初學(xué)者最好配備一個(gè)節(jié)拍器，并且從學(xué)習(xí)的第一課開(kāi)始使用，通過(guò)節(jié)拍器這個(gè)工具來(lái)幫助孩子更準(zhǔn)確地掌握速度和各種節(jié)奏。

四、把握風(fēng)格

大家都知道，音樂(lè)不像繪畫(huà)那樣有逼真的寫(xiě)實(shí)，也不像語(yǔ)言文字那樣直抒胸臆，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象。所以對(duì)音樂(lè)形象的把握，完全不受形象等客觀因素的限制。在孩子接受音樂(lè)教育的過(guò)程中，除了要彈奏技能性的練習(xí)曲，還需彈奏一些風(fēng)格不同的樂(lè)曲。因此，嘗試引導(dǎo)孩子們?nèi)ソ佑|多元文化，拓寬他們的知識(shí)面，如不同地域的音樂(lè)風(fēng)格(蘇格蘭風(fēng)格、阿拉伯風(fēng)格、拉丁風(fēng)格)、不同音樂(lè)體裁的作品(夜曲、圓舞曲、搖籃曲、進(jìn)行曲)以及不同時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格(古典樂(lè)派、浪漫樂(lè)派、印象主義樂(lè)派)等等，這將對(duì)孩子表達(dá)音樂(lè)起到非常重要的作用。

細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，從小養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。這既培養(yǎng)了孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)琴態(tài)度，也規(guī)范了孩子的彈奏技能，更重要的是為其今后發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這些潛移默化的習(xí)慣養(yǎng)成中，使孩子真正感受到音樂(lè)的魅力，激發(fā)他們內(nèi)心學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和動(dòng)力，并受益終生。