高中英語寫作存在的問題及解決方法

陳小英

一、學生作文中普遍存在的問題

1.無話可說,內容貧乏。往往才開頭就草草結尾,三言兩語。這類文章通常要點不全,只觸及問題表面,主題不清。分析不深入,缺乏對整篇文章結構的把握。2.廢話連篇,沒有重點。與前一種現象相反,有的學生寫起來卻一發不可收拾。這樣的作文往往雖長卻亂,重點不突出。3.錯誤迭起,花樣百出。很多學生在寫作文的時候只要漢語意思一樣就用上,在句子結構語序上也按照漢語的表達習慣,并且句與句之間缺少必要的連接詞,結果就寫出了讓人根本無法理解的句子。

二、關于目前存在問題的原因分析

英語作為學習的第二語言,沒有直接的語言環境,對大多數中國學生來說,英語學習本身就是一件不容易的事情,而寫作又是其中最棘手的一個環節。筆者所有學校的學生英語基礎比較差,部分學生對英語寫作有恐懼感;同一個班的英語水平參差不齊,無疑又增添了教師對英語寫作教學的難度。部分學生英語寫作基礎較差,對單詞和詞匯的掌握程度不夠,對英語寫作沒有掌握正確的方法,在學習中處于被動狀態。“千里之行始于足下”。

英語書面表達能力的形成不是一日之功,必須從的課堂教學一點一滴抓起,持之以恒,滴水穿石,才有可能最后解決英語書面表達的難題。

三、提高學生寫作能力的方法

1.提高詞匯量

首先,運用最簡便的、直觀的方法將新詞匯展示給學生;其次,定期對己學詞匯進行聽寫或測試是鞏固記憶的必要且有效的手段。另外,指導學生運用正確的方法記憶詞匯,即不要死記硬背,要將詞匯放在語境中記憶。還要善于歸納、比較,在比較中記憶。

2.重視漢英互譯訓練

目前高中英語書面表達通常是情境作文。由于受到各種因素的制約,作文時學生大都先用漢語思維,再轉換成英語以書面形式表達出來。要解決這個問題,首先必須讓學生了解英漢兩種語言在句子結構、表達習慣等方面的異同。漢英互譯就是很好的訓練途徑。學生通過不斷的比較和分析,會逐漸突破由漢語到英語的障礙,從而可以較自如地運用英語表達。

3.充分利用教材

我們所用的教材中供學生閱讀的課文都是優秀的英文作品。這些文章可以開闊他們的眼界,增長他們的知識,培養他們的閱讀技巧,還可作為提高他們寫作水平的最直觀最有價值的材料。(1)讀書要認真仔細。教師要在讀書方法上給予適當的指導,①要求學生讀課文時逐句理解,觀察句子結構;②要留意句與句之間的連貫和過渡;③還應注意段落之間的過渡技巧。④還可將經典的句子和段落貯存在大腦中,在必要的時候加以利用。(2)縮寫或改寫課文。對所學課文進行縮寫或改寫需要學生具有一定的想象力。

4.增強課外英語閱讀量

“讀書破萬卷,下筆如有神”,這句話生動說明了書面表達的廣泛閱讀的關系。除了精讀教材中的課文外,學生在課外應盡可能地廣泛閱讀英語材料,這樣不僅可以擴大自己的詞匯量,還可不斷地獲取更豐富的英語語言技巧。高中生的“英語書面表達”不管是在課內作業還是在課外作業中都應占一定的比例。教師要科學地指導學生利用書中提供的寫作素材以及寫作方法,進行穩定有序的寫作訓練。教師對學生作文的批改應及時、到位,針對學生作文中普遍出現的問題要集中串講。正確指導學生閱讀是解決詞匯問題和提高英語水平的有效方法,讀書和寫作就好比輸入和輸出,沒有足夠的輸入是不可能有大量輸出的。

總之,全面提高書面表達水平,離不開平時的點滴積累和不斷磨練。寫作能力的培養應重視寫作規范培養,并倡導學生課外廣泛閱讀,注意收集和背誦優美、經典的例句,多模仿、多做有目的的習作。寫出有文采的作文無捷徑可言,唯有集腋成裘,才能厚積薄發?

作者單位:河北省灤縣第二中學