語文老師應做民族文化的傳播者

范宏濤

當?shù)弥酌现?《孫子兵法》,《菜根譚》成為外國人的處世之道,經(jīng)商之策的那一刻,內(nèi)心頗有感觸,古人的智慧,古時的經(jīng)典,那些值得中國人驕傲的燦爛文明,被當代中學生吸收了多少呢?作為一名中學語文教師不禁叩問自己的心靈。當我登上講臺時,我就告訴自己要教會學生愛我們的文化,教會學生愛我們的語言。那些中國文學殿堂中的可歌可泣的人物,那些中國文苑中的奇葩,足可讓人受益終生。因此在第一冊的教學中我注意從以下兩個方面讓學生汲取民族文化的精華。

詩歌單元激發(fā)學生愛我們的語言

詩歌是靈動的音樂,學習主席的《沁園春·長沙》,我讓學生反復誦讀,把詩歌變成雄渾的樂曲。讓那簡短的文字變成萬山紅遍,一派壯麗的秋景,感受詩人火熱的革命情懷。“觀文者披文以入情”,讓學生讀到文字后面的那一顆怦怦而動的愛國愛民的赤心。順勢點出,是這一個個文字精靈,給我們帶來了生動的畫面,感人的音樂,激人奮進的信心和力量。愛我們的語言吧,你也可以用它使你的感情任意流淌。

品讀《再別康橋》時,讓學生感受我國現(xiàn)代詩歌的音韻美,音節(jié)的跌宕起伏,旋律的輕柔舒緩。

古文單元培養(yǎng)學生的民族自豪感

首先要讓學生了解文言文擔負著傳承民族文化的重任,學好文言文是自己應該承擔的一份責任。其次讓學生了解古代文學是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),它博大精深,包羅萬象。對豐厚一個人的文化底蘊有著非常重要的作用。……