如何培養小學生的創新思維

劉立品

新課程改革給基礎教育帶來了生機和活力,同時也給我們小學教師帶來了諸多挑戰?！皶絹碓诫y教”,這是我們一線老師的共同感慨。如何激發學生學習興趣是培養學生學習能力,發展學生智力的重要條件,是深化課堂教學改革的突破口,是學生由被動學習轉向主動學習的重要標志,是各科課堂教學中面臨的共同問題之一。如何體現新理念,需要教師自我否定,改變習慣的教學方法,這是一個痛苦的蛻變過程;更新教學觀念,改變教學方式和學習方式,沒有標準可依,沒有模式可仿,又談何容易?我們只能邊實踐邊反思邊改進,努力提升自己的反思能力,才能找到更適合學生終身發展的教學方法。新課程向我們提出了新挑戰,也給我們帶來了新機遇,我們需要和學生一起共同學習、共同合作、共同成長。小學生數學課堂教學過程是師生之間交往、互動、共同發展的動態過程,應使學生在解決問題中經歷教育的“再創造”,建立屬于自己的認知結構,真正促進學生的終身可持續發展。我們應根據教學進程和學生需要的實際,不斷地進行調整,從而使師生在互動過程中有真實精彩的動態生成。對于在小學數學教學中建立愉悅和諧的課堂環境,培養學生的創新意識,我有以下幾點思考:

第一,讓學生對學習產生興趣,只有對感興趣的東西,學生才會更加主動地去思考。興趣是人們對一定事物有趨向性的心理特征,是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。它表現為一個人力求接觸,研究和認識某種事物和某種活動的心理傾向。這種傾向是在實踐活動中發生和發展起來的。它是認識的欲望,是學習的直接動力,也是自覺能動性的重要組成部分。它與智力的發展有著密切的關系。趣味吸引人,使人愉快。而趣味因素則是誘發學生學習興趣的一個重要因素。數學本身存在著許多趣味因素,只要教師善于挖掘,選擇適當的教學方法,學生就能學得輕松愉快、主動熱情,越學越有興致。久而久之,學生就會變被動地學為主動地學。挖掘教材的趣味因素,就是把抽象的數學概念形象化,把靜止的東西動態化。以產生活潑的課堂教學形式,把數學本身的趣味因素表現出來。但是,數學內容的選擇,既應具有趣味性的特點,又要與學生原有的知識基礎、實際生活相結合,不能顧此失彼。

第二,讓學生學會有邏輯地思考,對培養學生的創新思維有很積極的作用。而積極有效的思考依賴于合適的、富有挑戰性的問題。依據知識自身的重點和學生已有的知識經驗,改呈現知識為呈現問題,能吸引學生充分參與數學學習過程,自覺調動已有的知識經驗和心智技能,從而促使數學學習活動有效地展開并不斷深入。在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者,在兒童精神世界中,這種需要特別強烈。因此,數學教學要努力創建有利于學生主動探索的數學教學環境,關注學生的自主探索和合作學習,使學生在獲取作為一個現代公民所必需的數學知識和技能的同時,在情感、態度和價值等方面得到充分發展,立生積極的情感體驗,進而創造性地解決問題。

第三,讓學生積極參加實踐活動。實踐出真知,實踐是創新的源泉。在數學教學活動中,教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分經歷數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。我們可以在課堂與學生游戲,模擬社會生活中的一些實際情景,從而使學生體驗解決問題的樂趣,平添了對數學學習的興趣。新課程理念之一就是強調數學與生活的聯系,提倡數學課堂開放,要讓學生在生活中學數學,在數學中學生活。作為教師,我們必須讓孩子們體會到數學的價值,學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會,解決日常生活中的問題,形成勇于探索、勇于創新的精神?？傊?數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。真正體現新的課程理念,讓學生“學數學”是一個生動活潑的主動的富有個性的過程。

第四,讓學生學會合作學習,接觸到他人的思想,從而開拓自己的思路。古人說:“他山之石,可以攻玉”,“三人行必有我師”這兩句話十分明確地說明了與他人接觸,學習他人的必要性。合作學習,顧名思義,就是把學生分成小組,讓組內成員在明確分工的前提下,通過共同努力完成學習任務。這種合作學習的方式在學習的過程中讓大家都了解他人的思維方式,開闊了自己的頭腦,同時可以讓優等生幫助后進生,減輕了后進生的學習困難,同時加強了先進生對知識的掌握與應用的能力,增強了同學間的友誼,培養同學團結互助的精神。合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充,已經被教師越來越廣泛地運用于課堂教學之中,這也是新一輪課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式。

最后總結:作為教師的我們應因材施教,不能拘泥于某一種形式。比如由于學生年齡的不同、思維水平的差異,他們對興趣要求的層次就不同。低年級學生機械記憶和形象思維占優勢,在教學中應多運用一些形象、色彩鮮艷的圖形,幻燈演示或實物等直觀手段。高年級學生邏輯思維能力、理解能力、空間想象能力都逐漸形成,僅用簡單的教學手段已不能滿足他們的要求。為了鞏固和發展學生的學習興趣,使興趣富有持久性和穩定性,在教學中要給學生創造一些獨立思考探究以及創造活動的機會。關于培養小學生創新思維的方法有多種,這篇文章只是我自己教學中的一些心得體會,寫在這里算是拋磚引玉吧。

作者單位:河北省寧晉縣司馬學區司馬中心小學