加強高中地理科際聯系的實踐與探討

李玉芝

高中地理是中學學科教學體系中一門特殊學科,它知識內容復雜,綜合性強,與其他學科間存在著廣泛的聯系。這種密切的科際聯系要求我們地理教師能夠利用其他學科的知識來解釋地理現象、說明地理原理,為全面提高地理教學質量、全面發展學生素質創造了有利的條件。

一、加強地理科際聯系是現實的客觀要求

高中地理具有自然科學和人文科學知識兼容,感性知識和理性知識并重等明顯特點,其綜合性強、聯系廣。在高中地理知識系統的學習過程中,相關學科的知識內容和理論方法可以幫助學生順利理解和掌握地理知識,同時也為相關學科知識創造了橫向遷移和實踐應用的難得機會。

二、加強地理科際聯系的意義

高中地理學科教學是學校教學系統的有機組成部分,通過教師、學生、教材等各要素間的相互聯系、相互促進的教學過程來完成地理教學任務,實現地理教學目的。那么,加強高中地理科際聯系,就具有非常重要的意義。第一,對教師來說,可以開闊教學思路,挖掘教學潛力,提高教學效果。教師在教學過程中才能游刃有余,從容對待學生的發問。當然,加強地理科際聯系,并不是要求每個地理教師去掌握精通中學各門學科內容,而是指要注意學習與地理教學有聯系的相關知識,并把它巧妙地引進地理課堂教學;第二,對學生來說,可以形成各學科間融會貫通的知識體系,培養和提高綜合運用知識的能力和創造能力。可以激發學生的學習興趣和主動性,調動其非智力因素促進智力因素的發展;第三,對教材而言,可以取長補短使教材內容更加豐富多彩,更為引人入勝。與此同時,也使教學過程變得生動活潑,可以從多方面提高教學質量發展學生素質。

三、加強地理科際聯系的原則和方法

(一)學科間溝通

為了保證學生能夠通過加強科際聯系獲得正確反映地理環境整體特征的地理知識,形成各學科有機結合的知識體系和綜合能力。在備課過程中,教師一方面要認真分析本學科的大綱和教材,準確把握學科知識要點和目標要求。另一方面更要通過有目的有側重地閱讀分析相關學科教材,通過和相關學科教師對相關知識及教法的探討,來確定本學科與相關學科的相聯系、相重復、相交叉、相銜接之處,來確定各學科間的分工協作。在此基礎上有的放矢地決定安排具體的教學內容、形式和方法。

(二)課內滲透

在課堂教學中引入相關學科,必須分清主輔關系保持本學科特色,做到適時適量適度。具體從以下各方面進行有機滲透。

1.通過知識遷移,用相關學科知識幫助學生理解地理知識,為相關學科知識的應用創造條件。(1)引入數理概念,巧釋地理疑問,巧解地理計算難題;(2)加強古典詩歌欣賞,描繪地理現象的規律特征;(3)緊密聯系語文,營造地理大課堂,幫助理解地理知識;(4)聯系政史知識,了解歷史背景,開闊學生視野。

2.通過方法移植,用其他學科的理論方法直觀地表現或分析地理現象和規律。如用平面坐標曲線表示太陽直射點的周年移動規律等。

3.創設問題情境,應用地理知識解決相關學科問題。在地理課堂教學中,地理教學橫向滲透的內容選擇應基于課本,聯系最新的地理科學成果,聯系經濟、政治、文化等相關內容,豐富課本,深化課本,升華課本,使地理課堂教學真正與社會發展緊密聯系起來,反映社會的需要,使社會發展與人的發展相協調。

(三)課外延伸

課外活動作為地理教學體系的一個有機組成部分,是課堂教學的延伸和補充,是充分發揮學生主體作用的重要形式。通過開展各種內容豐富、形式多樣的活動,可以培養學生對各學科知識的綜合運用能力。根據各地各校的實際情況開展校內的讀書、辦報、競賽、講座、寫作活動,開展校外的參觀、調查、實驗、觀測活動等等。

加強高中地理科際聯系,要求我們教師必須轉變和更新教育教學觀念,必須完善和提高自身知識能力的結構水平。在綜合化的思想指導下,有條不紊地進行學科教學的改革和探索。只有這樣才有利于學生認知結構的形成與完善,有利于學生綜合應用能力的提高,有利于學生素質的全面提高,并與學生當前的知識水平相適應,最終才能在教學過程中有序實施并確實取得最佳效益。

作者單位:河北省灤縣第十中學