多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

李冰潔

《數(shù)學(xué)新課程標準》“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具”,面對21世紀的挑戰(zhàn),學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基石之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的教學(xué)理念的融合。現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程改革的理想,提供了切實可行的方案、技術(shù)、方法和工具,是營造新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、實現(xiàn)新一輪數(shù)學(xué)課程改革的不可或缺的重要條件。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用計算機多媒體圖文聲像影并茂的特點,能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境,動靜結(jié)合的教學(xué)圖像,能明顯的提高記憶和學(xué)習(xí)效率,可以解決常規(guī)教學(xué)手段難以解決的問題。正因為多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有無與倫比的優(yōu)勢,因而采用多媒體技術(shù)已成為教師教學(xué)的重要教學(xué)手段。筆者通過外出學(xué)習(xí)和平時自己在教學(xué)中的體驗及同事的經(jīng)驗,談?wù)勗诮虒W(xué)中運用多媒體技術(shù)的一些體會。

一、計算機輔助教學(xué),幫助學(xué)生突破重點和難點,促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

教學(xué)難點能否突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在平時的教學(xué)中我用得最多就是幾何畫板制作課件,幾何畫板能制作出形象、色彩鮮明、動靜結(jié)合、快慢結(jié)合的背景,多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利條件,通過設(shè)計課件,突出重點、分化難點、化難為易,逐步解決問題。

在初中函數(shù)教學(xué)中,反比例函數(shù)的性質(zhì)是重點知識也是學(xué)生的難點之一。在教學(xué)時,我用電腦演示讓學(xué)生觀察反比例函數(shù)y=k/x的圖象。用一個非常清晰、連貫的變化過程展示出來,給學(xué)生大量的感觀材料,通過化抽象為具體而達到突破難點的目的。按下動畫按鈕,在運動中觀察k值的變化與函數(shù)圖象變化之間的關(guān)系。觀察過反比例函數(shù)上任意一點作x軸和y軸的垂線,拖動k,使k變化,觀察k不斷變化過程中,觀察其圍成矩形的面積變化情況,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)性質(zhì)得出結(jié)論。取得非常顯著的效果,這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

二、利用計算機輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見,還能動手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽老師講課強得多,信息和知識是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。而計算機輔助教學(xué)不僅可以用來演示形象生動的畫面,突出教學(xué)的重點,還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

借助多媒體教學(xué)直觀的生動形象,使靜態(tài)知識動態(tài)化,而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相連,可以解決由于不易觀察或示范不到位而給學(xué)生帶來不良的影響的問題,學(xué)生看得清晰,學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)展,這樣便于模仿畫圖形的基本變換,從而掌握了它們特征性質(zhì)。借助多媒體,學(xué)生情緒高漲,思路開闊,融知識和技能于一體,學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)教學(xué)的重要方法,動手操作能力得到了充分培養(yǎng),師生在愉快、共同協(xié)作下完成了教學(xué)任務(wù),達到了教學(xué)目標。

三、利用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥,中學(xué)生都比較好奇、好動,喜歡新鮮事物,傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生創(chuàng)新能力難以提高,多媒體教學(xué)集光、形、色于一體,既直觀形象,新穎生動,又能夠直接作用于學(xué)生的多種感官,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時多媒體也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。

利用PowerPoint、幾何畫板等軟件來制作出來的課件,表現(xiàn)力豐富多彩、生動形象,引起學(xué)生的注意力,充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,從而激起課堂教學(xué)的高潮。

例如,教學(xué)圓-3.3做一做的問題中:(出示課件)

船在航行過程中,船長常常通過測定角度來確定是否會遇到暗礁,A、B表示燈塔,暗礁分布在經(jīng)過A、B兩點的一個圓形區(qū)域內(nèi),C表示一個危險臨界點,——ABC就是“危險角”,當(dāng)船與兩個燈塔的夾角大于“危險角”時,就有可能觸礁;當(dāng)船與兩個燈塔的夾角小于“危險角”時,就能避免觸礁。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察在教學(xué)幾何知識學(xué)習(xí)過程中很重要,學(xué)生從看圖到認識圖形到問題的解決都離不開觀察。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,運用教具讓學(xué)生觀察,常常因為學(xué)生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動,因而達不到理想的觀察結(jié)果。

由于電腦畫面能動靜結(jié)合,刺激著學(xué)生的感官,讓學(xué)生仔細觀察,引發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)課堂高潮,大家歸納、總結(jié)能力很強,能說出五種位置關(guān)系中各自的特點。讓學(xué)生觀察不僅提高學(xué)生的專注力,而且讓學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識。利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,能有效地活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)生動形象、活躍有趣的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

五、利用多媒體可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

應(yīng)用多媒體教學(xué),把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象,把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩噙\動的活動場景,為學(xué)生提供豐富的感知材料,幫助學(xué)生建立清晰完整的表象,為促進學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。對鞏固已學(xué)知識、開闊學(xué)生視野,體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

如教學(xué)二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠0)圖象特點,研究二次函數(shù)中的a、b、c對二次函數(shù)圖象的影響,用幾何畫板制作課件,變動a、b、c、和x,很容易顯示a、b、c的變化對圖象的影響。a決定拋物線的開口大小和方向,b決定對稱軸和頂點坐標,c決定與y軸交點的縱坐標。

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要原則,應(yīng)用課件能很方便、直觀地把教與形結(jié)合起來,從而使復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化。

實踐證明,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,科學(xué)合理地運用多媒體輔助教學(xué)手段,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮、愉快、渴求上進的心理狀態(tài),進一步增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在充滿活力的課堂氛圍里輕松愉快地接受知識,使能力的展現(xiàn),學(xué)力的發(fā)展達到了最佳的狀態(tài)。

作者單位:新疆石河子第四中學(xué)